《边城（节选）》优质教学设计2 (1).docxVIP

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《边城（节选）》优质教学设计

第1课时

课时目标

1.赏析品味边城的风景美、风俗美。

2.了解边城古老的民俗及其丰富的内涵，培养学生热爱民族文化的情感

重点难点

了解边城古老的民俗及其丰富的内涵教学设计

一、创设情境，导入新课

古老的沅水悠悠流淌，流过沈从文的童年，流过他心中的桃源，流到他笔下美丽的边城。在这里，白云清风，覆盖着一个人类远古的深沉大梦；在这里，有美善同源的人性之歌；在这里，有沈从文一生的梦和追求，那就是爱与美的理想。今天，就让我们一起走进如画的湘西古城，走进沈从文的边城，去感受，去追寻，去沉思……

二、朗读课文，梳理情节

1.学生朗读课文。

2.复述课文的主要内容。

明确：第三章：又到端午，忆起以往。一年一度的端午节又到了，翠翠的记忆回到了从前。

第四章：两年前，初遇二老。翠翠回忆两年前的端午节第一次见到二老的情形

第五章：一年前，初见大老。一年前的端午节，翠翠初见大老。

第六章：触景生情，虑及未来。时间回到眼前的端午节，爷爷开始考虑翠翠的未来。

（设计意图：了解课文的故事情节，锻炼学生的概括能力和口语表达能力。）

三、仔细品味，感知风俗

反复阅读课文，思考问题。

1.边城的端午节有哪些活动？有何特点？

明确：活动：穿新衣、用雄黄蘸酒画王字、吃鱼吃肉、划龙船、捉鸭子、吃粽子。

特点：热闹、祥和。

2.边城的中秋节和过年又有哪些活动？明确：中秋节：看月、整夜男女唱歌。

过年：看狮子龙灯、舞龙耍狮子、看放鞭炮。

3.小说描绘了什么样的边城？

明确：“一切莫不极有秩序，人民也莫不安分乐生。”环境秀美、社会安定、民风淳朴。

四、课堂小结

作者在《边城》中描绘了“中国另外一个地方的另外一种事情”，这是一部“田园诗的杰作”。

五、布置作业

仔细阅读《边城》，分析人物形象

板书设计

边城（节选）

1.课文主要内容

2.端午节、中秋节、过年的主要活动

第2课时

课时目标

1.熟读课文，结合小说的语言描写、心理描写概括人物性格，提高学生分析概括人物形象的能力。

2.感悟文中至真、至善、至美的人性。

3.引导学生走进作者构筑的善与美的理想世界，探究作品所要表现的主题。

4.比较鉴赏《边城》《阿Q正传》两篇文章的写作主旨。

重点难点

分析人物的形象，把握小说中至真、至美、至善的人性。

教学设计

一、直截了当，导入新课

沈从文的一生是追求人性的一生。沈从文曾说：“我只想造希腊小庙……供奉的是‘人性’。”这节课我们一起来感受《边城》中的“人性”。

（设计意图：引用沈从文的话，明确本节课的教学重点，导入新课。）

二、品析语言，触摸心灵

1.朗读与翠翠相关的内容，揣摩人物的内心情感。

2.小组讨论：节选部分成功地使用了语言描写来塑造人物，找出来，加以概括归纳。

3.小组展示讨论结果。

（1）翠翠的“骂”：“骂”出来的人物性格。

翠翠误会了邀她进屋里去那个人的好意，心里记着水手说的妇人丑事，她以为那男子就是要她上有女人唱歌的楼上去，本来从不骂人，这时正因为等候祖父太久了，心中焦急得很，听人要她上去，以为欺侮了她，就轻轻地说：“你个悖时砍脑壳的！”

明确：翠翠就如同一尊水晶艺术品，至纯至美，却容易受到伤害。当她听了“妇人丑事”，久等爷爷不见，误以为有人欺侮自己时，也只是“轻轻地说”。这表现了翠翠的单纯、自尊。

（2）言为心声：人物语言体现丰富的内心世界。

①翠翠说：“二老他怎么知道我在河边？”

那人便笑着说：“他从河里捉鸭子回来，在码头上见你，他说好意请你上家里坐坐，等候你爷爷，你还骂过他！你那只狗不识吕洞宾，只是叫！”

翠翠带了点儿惊讶，轻轻地问：“二老是谁？”

那人也带了点儿惊讶说：“二老你还不知道？就是我们河街上的傩送二老！就是岳云！他要我送你回去！”

傩送二老在茶峒地方不是一个生疏的名字。

翠翠想起自己先前骂人那句话，心里又吃惊又害羞，再也不说什么，默默地随了那火把走去。

明确：翠翠心乱了，知羞了，情窦开了。恼人的情丝开始剪不断理还乱了。

②翻过了小山岨，望得见对溪家中火光时，那一方面也看见了翠翠方面的火把，老船夫即刻把船拉过来，一面拉船，一面哑声儿喊问：“翠翠，翠翠，是不是你？”翠翠不理会祖父，口中却轻轻地说：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。”翠翠上了船，二老派来的人，打着火把走了，祖父牵着船问：“翠翠，你怎么不答应我，生我的气了吗？”

明确：翠翠用“不是翠翠，不是翠翠”来应答爷爷，单纯而直率，既回答了爷爷，又表达了自己的嗔怪。

③回家时，祖父抱了那只白鸭子同别的东西，翠翠打火把引路。两人沿城墙脚走去，一面是城，一面是水。祖父说：“顺顺真是个好人，大