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高中语文精编资源学而优·教有方
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《边城(节选)》优质教学设计
第1课时
课时目标
1.赏析品味边城的风景美、风俗美。
2.了解边城古老的民俗及其丰富的内涵,培养学生热爱民族文化的情感
重点难点
了解边城古老的民俗及其丰富的内涵教学设计
一、创设情境,导入新课
古老的沅水悠悠流淌,流过沈从文的童年,流过他心中的桃源,流到他笔下美丽的边城。在这里,白云清风,覆盖着一个人类远古的深沉大梦;在这里,有美善同源的人性之歌;在这里,有沈从文一生的梦和追求,那就是爱与美的理想。今天,就让我们一起走进如画的湘西古城,走进沈从文的边城,去感受,去追寻,去沉思……
二、朗读课文,梳理情节
1.学生朗读课文。
2.复述课文的主要内容。
明确:第三章:又到端午,忆起以往。一年一度的端午节又到了,翠翠的记忆回到了从前。
第四章:两年前,初遇二老。翠翠回忆两年前的端午节第一次见到二老的情形
第五章:一年前,初见大老。一年前的端午节,翠翠初见大老。
第六章:触景生情,虑及未来。时间回到眼前的端午节,爷爷开始考虑翠翠的未来。
(设计意图:了解课文的故事情节,锻炼学生的概括能力和口语表达能力。)
三、仔细品味,感知风俗
反复阅读课文,思考问题。
1.边城的端午节有哪些活动?有何特点?
明确:活动:穿新衣、用雄黄蘸酒画王字、吃鱼吃肉、划龙船、捉鸭子、吃粽子。
特点:热闹、祥和。
2.边城的中秋节和过年又有哪些活动?明确:中秋节:看月、整夜男女唱歌。
过年:看狮子龙灯、舞龙耍狮子、看放鞭炮。
3.小说描绘了什么样的边城?
明确:“一切莫不极有秩序,人民也莫不安分乐生。”环境秀美、社会安定、民风淳朴。
四、课堂小结
作者在《边城》中描绘了“中国另外一个地方的另外一种事情”,这是一部“田园诗的杰作”。
五、布置作业
仔细阅读《边城》,分析人物形象
板书设计
边城(节选)
1.课文主要内容
2.端午节、中秋节、过年的主要活动
第2课时
课时目标
1.熟读课文,结合小说的语言描写、心理描写概括人物性格,提高学生分析概括人物形象的能力。
2.感悟文中至真、至善、至美的人性。
3.引导学生走进作者构筑的善与美的理想世界,探究作品所要表现的主题。
4.比较鉴赏《边城》《阿Q正传》两篇文章的写作主旨。
重点难点
分析人物的形象,把握小说中至真、至美、至善的人性。
教学设计
一、直截了当,导入新课
沈从文的一生是追求人性的一生。沈从文曾说:“我只想造希腊小庙……供奉的是‘人性’。”这节课我们一起来感受《边城》中的“人性”。
(设计意图:引用沈从文的话,明确本节课的教学重点,导入新课。)
二、品析语言,触摸心灵
1.朗读与翠翠相关的内容,揣摩人物的内心情感。
2.小组讨论:节选部分成功地使用了语言描写来塑造人物,找出来,加以概括归纳。
3.小组展示讨论结果。
(1)翠翠的“骂”:“骂”出来的人物性格。
翠翠误会了邀她进屋里去那个人的好意,心里记着水手说的妇人丑事,她以为那男子就是要她上有女人唱歌的楼上去,本来从不骂人,这时正因为等候祖父太久了,心中焦急得很,听人要她上去,以为欺侮了她,就轻轻地说:“你个悖时砍脑壳的!”
明确:翠翠就如同一尊水晶艺术品,至纯至美,却容易受到伤害。当她听了“妇人丑事”,久等爷爷不见,误以为有人欺侮自己时,也只是“轻轻地说”。这表现了翠翠的单纯、自尊。
(2)言为心声:人物语言体现丰富的内心世界。
①翠翠说:“二老他怎么知道我在河边?”
那人便笑着说:“他从河里捉鸭子回来,在码头上见你,他说好意请你上家里坐坐,等候你爷爷,你还骂过他!你那只狗不识吕洞宾,只是叫!”
翠翠带了点儿惊讶,轻轻地问:“二老是谁?”
那人也带了点儿惊讶说:“二老你还不知道?就是我们河街上的傩送二老!就是岳云!他要我送你回去!”
傩送二老在茶峒地方不是一个生疏的名字。
翠翠想起自己先前骂人那句话,心里又吃惊又害羞,再也不说什么,默默地随了那火把走去。
明确:翠翠心乱了,知羞了,情窦开了。恼人的情丝开始剪不断理还乱了。
②翻过了小山岨,望得见对溪家中火光时,那一方面也看见了翠翠方面的火把,老船夫即刻把船拉过来,一面拉船,一面哑声儿喊问:“翠翠,翠翠,是不是你?”翠翠不理会祖父,口中却轻轻地说:“不是翠翠,不是翠翠,翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。”翠翠上了船,二老派来的人,打着火把走了,祖父牵着船问:“翠翠,你怎么不答应我,生我的气了吗?”
明确:翠翠用“不是翠翠,不是翠翠”来应答爷爷,单纯而直率,既回答了爷爷,又表达了自己的嗔怪。
③回家时,祖父抱了那只白鸭子同别的东西,翠翠打火把引路。两人沿城墙脚走去,一面是城,一面是水。祖父说:“顺顺真是个好人,大
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