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《一个数除以小数的计算练习课》教学设计

天河区华融小学罗彩云

课题一个数除以小数的计算练习课

内容人教版五年级上册P30-31练习七

（1）小数除法计算是小学阶段数与代数领域的重要内容。《数学课程标准》指出：“教师

在计算教学中，既要重视以计算技能为重点的认知目标，又要培养学生准确而迅速的计算能力。”

《课程标准》还降低了对一些运算的复杂性、技巧性和熟练程度的要求，但却强调对运算法则

和运算规律的理解，掌握必要的运算技能；

教材（2）小数除法的学习，构建完善的运算体系，是学习整数、小数、分数、百分数四则运算

中的重要组成部分，解决日常生活中实际问题的需要，提高计算能力和计算速度，形成灵活选

分析用合理方法解决问题的能力，同时发展数学思维能力；

（3）教材编排特点结合具体情境，充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生自主探

索小数除法的计算方法，重视计算方法的概括；

（4）P30-31练习七的编排的主要意图是着眼要点，针对薄弱，全面巩固算法，同时让学生

在练习中发现规律，运用规律，发展思维。

(1)学生刚刚接触小数除法的计算，对于抽象的算理算法理解掌握需要有个渐进的过程，对

正确计算这一目标达成亦需要一个过程，练习课是巩固基础知识、形成熟练的技能技巧的重要

环节；

(2)学生容易出错的几个方面：商的小数点点错位置的现象；当被除数和除数的小数点移动

学情位数不同,学生容易在转化过程中潜意识认为只要被除数除数都是整数就行了，而忽略了位数一

分析致，造成计算错误；商中间有0的除法漏商0等；

（3）计算练习课比较枯燥，不容易调动兴趣，需要教师在教学方式和手段的选择上多考虑练

习课的特点，考虑学生的学习基础，让孩子们学有所乐。

(4)针对学生的实际学习情况，计算能力较弱，教材练习七编排的解决问题安排在下一节课

讲解。

1.巩固小数除法的计算方法，提升小数除法笔算的正确率；

教学2.经历计算题组多样化练习的解题过程,在练习过程中解决学生容易出错的问题，在计算中

目标发现规律，运用规律，发展思维；

3.利用答题器激发学习兴趣，提高学习效率，培养学生的观察能力和分析能力。

教学巩固小数除法的计算方法，在练习过程中解决学生容易出错的问题，提高笔算正确率。

重点

教学在练习过程中解决学生容易出错的问题，提高笔算正确率。

难点

讲练结合，多媒体课件，答题器，随堂测。

教学

策略

教学收集学生错题，练习纸、课件、远大学云随堂测、答题器

准备

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计说明

回①引导学生回利用思维导图快速

顾小数除法的回顾小数除法的计算法

顾计算法则。则，提高学生对算法的

算②分小组回答认识，巩固小数除法的

③板书算法。

法

①根据思维导图独立完成小数除法的计算法

则。

②分小组回答

基第1题1.根据第一列里的数，填写出其他各列里的第1题利用迁移思

①自主完成练数，根据是什么？（