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19父爱之舟第二课时教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过深入解读《父爱之舟》一文，让学生更加深刻地理解父爱的伟大与深沉，同时培养学生通过细节描写感悟人物情感的能力。结合五年级学生的认知水平，本节课将重点分析文本中的情感表达，引导学生关注作者如何通过具体的事件和细腻的描写来展现父爱。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解课文内容，提高文学鉴赏能力和情感表达能力。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的人文底蕴与审美情趣，通过分析《父爱之舟》中父爱的细节描写，提升学生的语言理解与运用能力，培养他们的思维发展与品质。同时，引导学生感受文本的情感价值，培育其健康的生活态度和价值观，增强文化认同感。此外，通过课堂讨论与分享，提高学生的沟通与合作能力，促进其社会性发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过描写亲情主题的文学作品，具备一定的文学鉴赏基础，能够理解基本的文章结构和修辞手法。此外，学生对父母的爱已有初步的认识，能够识别和描述生活中的亲情表现。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对故事性强的文学作品通常有较高的兴趣，愿意通过阅读来探索和理解人物情感。他们在语言表达和情感感知方面已有一定能力，能够通过讨论和写作来表达自己的感受。在学习风格上，学生可能更倾向于通过具体事例和互动交流来学习和内化知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《父爱之舟》中的父爱情感时，可能会因为缺乏生活经验或情感体验的深度而难以深入感受文本中的情感细节。此外，分析文本中的象征和隐喻等修辞手法可能对一些学生来说是个挑战，需要引导他们如何从文字中提取信息并进行深层次的思考。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解《父爱之舟》中的关键情节和情感表达，引导学生深入理解文本。设计小组讨论活动，让学生分享对父爱的理解和感受，促进思维碰撞和情感交流。同时，引入案例研究，通过分析文本中的具体事例，帮助学生更好地领悟父爱。教学活动包括引导学生进行角色扮演，模拟文中的场景，增强学生的代入感。在教学媒体使用上，利用PPT展示课文中的重要段落和图片，辅助学生形象化地理解文本内容。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

以提问方式开始新课，询问学生：“你们对父爱有什么样的理解？”让学生分享自己的经历或感受，然后引入本节课的主题《父爱之舟》，简要介绍课文背景和作者，激发学生对文本的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

a.分析课文标题《父爱之舟》的含义，引导学生思考“舟”在这里的象征意义，以及它如何体现父爱。

b.讲解课文中的关键情节，如父亲为儿子修补蚊帐、儿子乘舟上学等，分析这些情节如何展现父爱的细腻和深沉。

c.指出文中的情感表达，如儿子的感激之情和对父亲的怀念，讨论这些情感是如何通过细腻的描写和语言表达出来的。

3.实践活动（15分钟）

a.角色扮演：学生分组，每组选择课文中的一个场景进行角色扮演，通过模拟文中情节，体验和感受父爱。

b.情感表达练习：让学生用自己的语言描述一次自己感受到父爱的经历，练习如何通过语言表达情感。

c.创作小练笔：鼓励学生以《父爱之舟》为启发，创作一篇短文，描述自己心中的父爱。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.让学生讨论：课文中哪些细节描写最让你感动？为什么？

b.学生分享：在现实生活中，你是如何感受父爱的？有哪些具体的例子？

c.思考讨论：父爱在文中是如何通过不同的方式展现的？这些方式对你有什么启示？

5.总结回顾（5分钟）

总结本节课的重点内容，强调父爱的细腻和深沉，以及如何通过具体事件和描写来表现父爱。回顾学生在讨论中的精彩发言，肯定他们的理解和感悟，同时指出本节课的重难点，即通过文学作品感悟和表达情感的重要性。提醒学生在日常生活中多观察、多体验，以丰富自己的情感和写作素材。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：《背影》（朱自清）、《我的叔叔于勒》（莫泊桑）、《父爱》（罗曼·罗兰）等，这些作品同样描写了父爱，可以帮助学生更全面地理解父爱的不同表现形式。

-亲情主题的电影：《爸爸去哪儿》、《亲爱的》等，通过观看电影，学生可以从视觉和听觉上更直观地感受亲情的温暖和力量。

-父爱主题的名言警句：如“父爱如山，母爱如水”、“天下无难事，只怕有心人”等，这些名言可以让学生更深刻地理解父爱的伟大和无私。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读更多描写父爱的文学作品，如《背影》等，通过比较不同作品中的父爱形象，加深对父爱主题的理解和感悟。

-观看电影：组织学生观看亲情主题的电影，如《爸爸去哪儿》，观