六年级科学上册教学设计第二单元 地球的运动_6.地球的公转与四季.pdfVIP

《地球的公转与四季变化》电视课堂教学设计

【教材简析】

本课是六年级上册第二单元《地球的运动》的第6课。本课教材由三部分组成：聚焦部

分，既承接第三课的哥白尼日心说，回忆地球自转且同时公转，又回忆了第五课学习了关于

四季变化的内容，顺理成章地进入了本科地学习。探索部分的学习内容主要有三部分。一是

了解地球公转的特点；二是模拟地球的自转和公转，把两者的特点进行结合；三是初步尝试

探究四季变化的成因。研讨部分，引导学生通过观察和思考后，交流研讨问题“在模拟实验

中，我们怎样模拟地球的运动？”“通过观察图片、模拟实验和数据分析，我们对地球公转

的特点有了什么新认识？”。但本课并不要求学生通过各种探究活动得出科学、准确的四季

变化成因，而是纠正学生常见的一个错误观点。

【学情分析】

通过前几节课对地球运动的深入观察研究，学生已经认识到地球在自转的同时也在公转，

并且认识到四季变化的特点。本课则尝试探究地球绕太阳公转与四季变化的关系，并详细了

解地球公转的特点。同时，本课设计了探索实验，引导学生把地球自转和公转的特点用同一

模型模拟出来，这一设计，把原来单一的知识动态的结合起来。因此通过本课的学习，学生

的思维获得又一提升。

【教学目标】

科学概念目标

1.知道地球自西向东围绕太阳公转，公转一周是一年。

2.理解四季变化与地球公转有关，四季变化与地球距离太远的远近无关。

科学探究目标

1.能根据地球公转和自转的特征模拟地球在太阳系的运动。

2.通过研讨知道四季变化与地球公转特征中地球与太阳的距离变化无关

科学态度目标

1.面对有说服力的证据，能调整自己的观点。

2.为完成探究活动，乐于分享彼此的想法，贡献自己的力量。

科学、技术、社会与环境目标

1.了解四季变化与我们生活密切相关。

2.了解科学与社会生活密不可分，生活处处是科学。

【教学重难点】

重点：了解地球公转的各种特征，并尝试用模拟实验表达出地球运动的全部特征。

难点：全面了解地球公转的特征，并推理出四季变化与地球公转有关。

【教学准备】

学生准备：乒乓球、油性笔、圆盘

教师准备：地球公转的资料、教学课件

【教学过程】

一、聚焦

1.出示图片：同一地点景物在四季变化。

2.开门见山，抛出主题：我们学习了昼夜交替现象主要与地球自转有关，那么地球上的常

见自然现象——四季变化，是怎么形成的？它与地球公转有什么关系呢？

设计意图：旧知引入，引起学生的前置知识，再引入新问题，让学生思考四季变化的成因，

激起学生学习的兴趣。

二、探索

1.探索1：了解地球公转

（1）出示图片：从下图中，发现地球公转有哪些特点？引导学生重点观察“提示”部分。

（2）介绍地球公转轨道上的近日点和远日点

（3）播放视频：地球公转

（4）小结：地球自西向东绕太阳公转，公转一周是一年；地球地轴倾斜的方向总是不变；

地球公转轨道是椭圆形的，有近日点和远日点。

设计意图：通过观察公转图片，引导学生明确了解公转的特点。一些教科书示意图无法

转却提供的信息，通过视频来补充，帮助学生充分认识地球公转。这一活动的进行使学生获

得丰富的感知，对地球公转有初步的认识。

2.探索2：模拟地球的自转和公转。

（1）提问：能不能用一些材料把地球自转和公转运动同时模拟出来？

（2）出示材料：介绍它们分别模拟什么

（3）提问：如何模拟出地球自转和公转的各种特征？

（4）介绍实验步骤

（5）播放视频：模拟地球自转和公转

（6）提问：通过模拟，你对地球的公转有什么新认识？你发现了什么问题？

（7）播放视频：用三球仪模拟地球自转和公转

设计意图：学生在了解了地球自转和公转的特征后，可能只是机械记忆了抽象的信息点。

而这一探索活动，通过模拟实验把这些信息关联起来，组合成一个整体，并形成动态具象的

模型。利用生活中随处可得的实验材料，帮助学生建构出一个包含各种信息的整体地球运动

模型，激发学生强烈的探索欲望。

3.探索3：地球公转与四季变化

（1）提问：地球运动到近日点和远日点时，分别会出现什么季节？

（2）追问：四季变化是因为地球与太阳之间距离的变化造成的吗？

（3）出示表格：地球公转轨道距离与时间

（4）出示图片：同一时间地球南北半球的季