北师大版五年级（下册）第一单元《分数加减法》作业设计.docx

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小学数学北师大版教材

作业设计

年 级： 五年级（下册）

作业内容: 第一单元分数加减法

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北师大版五年级（下册）第一单元分数加减法作业设计

一.单元信息

基本

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

信息

数学

五年级

第二学期

北师版

分数加减法

单元组织方式

?自然单元 □重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

折纸

第1.1(P2—4）

2

星期日的安排

第1.2(P5—6）

3

“分数王国”与“小数王国”

第1.3(P7—8）

二.单元分析

《新课程标准》指出，应该让学生在生动、现实的情境中学习，体验和理解数学。在知识和技能方面，本单元要求学生通过直观的操作活动理解异分母分数加减法的算理，并能正确地计算。理解分数加减法混合运算顺序，能正确地进行分数加减法混合运算，进一步体会其在生活中的价值。理解分数、小数相互转化的必要性和方法，并能正确地将分数、小数相互转化。在情感态度和价值观方面，让学生养成积极思考，努力解决问题的学习习惯。

《新课程标准》指出，应该让学生在生动、现实的情境中学习，体验和理解数学。在知识和技能方面，本单元要求学生通过直观的操作活动理解异分母分数加减法的算理，并能正确地计算。理解分数加减法混合运算顺序，能正确地进行分数加减法混合运算，进一步体会其在生活中的价值。理解分数、小数相互转化的必要性和方法，并能正确地将分数、小数相互转化。在情感态度和价值观方面，让学生养成积极思考，努力解决问题的学习习惯。

课标要求

知识网络

教材分析

本单元主要是讲解的“分数加减法”相关的内容，主要包含了三个小课时，这三个小课时由浅入深、层层推进。主要包含了“折纸”、“星期日的安排”、“分数王国与小数王国”这三节内容。整体上做到了整数加减法和小数加减法相联系，促进了整体化教学，培养了学生的整体化思维。而且也做到了整数加减法运算律和分数的加减法运算律相结合，教材内容设计主要是从学生的实践活动出发，通过课堂学生的动手环节，解放学生的双手，来体会到数学学习的乐趣，从折纸活动中体会到分数加法和减法的含义，能更加具体形象的帮助学生理解吸收数学知识内容。

其次，在教材内容上还涉及到了生活化的数学知识，做到了生活和数学相结合。比如：“星期日的安排”这部分就是学生在常规的生活中经常见到的一种情景，用熟悉的场景拉近学生学习的距离，是实效性比较强的学科设计。

最后，在这部分还引入了比较新颖的数学元素，在第三小节时利用可爱的元素进行数学教学，符合了学生的身心发展需求，能够提高学生的学习兴趣。整体上难度不断加深，学习内容较为丰富，满足了学生的精神需要和内心需求。

学生在前面已经熟练掌握了通分的技能,又学习了同分母分数加减法,明确

学情分析

了分数单位相同可好以直接相加减。五年级的学生已经能理解只有分数单位相

同的分数才能相加减的算理,并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力,也

就是具有了一定的知识迁移能力。具备一定的数学素养,已形成了初步的分析、

概括、综合和理解能力,以及一定的自学能力。因此,对于将整数加法运算定律

推广到分数加法的理解并不难,关键是结合具体的试题灵活运用,学生学习该内

容可能的困难就是分数加法结合律的应用。所以本单元主要是在新知识的学习

与原有认知结构之间架设桥梁,把学生引入渴望探究的情境中。

三.单元学习与作业目标

首先，知识目标上，要求学生能够做到分数加减法运算和整数加减法运算的衔接，能够做到数学知识的前后联系，理解分数加减法的生活的数学含义以及数学算理，并且熟练掌握相关的数学运算律。

其次，在过程与方法目标上，能够在互相讨论过程中积极表达个人的看法，熟练运用运算定律解决分数加减法计算题。最后，在情感态度与价值观上，鼓励学生能够勇敢解决问题，灵活运用数学知识，深刻感悟数学学习、提高学习的兴趣和动机。

学完这个单元能够掌握分数加减法学习的重难点，包括对分数运算律的理解和分数的连加、连减运算，解决现实生活中的一些数学问题。其次，整个单元的作业要求保质保量的准时完成，学会举一反三，灵活运用数学知识解决数学问题。最后，各种各样的作业形式都需要学生积极发挥主观能动性，踊跃的参与到数学课堂之中，激活个人的数学思维、挖掘个人的潜力。

四、单元作业设计思路

根据“落实育人目标，夯实数学基础，促进融会贯通，发展创新思维”的作业宗旨，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：

落实减负提质。

严格控制作业总量和时长，课时作业不超过20分钟，单元质量检测不超过30

分钟，题量适中的同时，要提高作业设计水平，确保优质高效。

坚持以生为本，以学情为基础。

作业设计要遵循教育规律，尊重学生成长规律，依据学情，设计不同层次的作业，不同形式，不同类型的题目，充分考虑