进教师队伍的稳定和教学质量的提高.pdfVIP

8AUni--20--20学年第一学期工作计划9864

如何促进教师队伍的稳定

摘要：学校要发展，离不开一支业务能力强，德艺双謦的教师队伍。面临教

师流动频繁，教育教学质量提升受到严重制约的状况，本文从教师工作的实际状

态着手，探究教师队伍不稳定的因素以及改善策略。

关键词：教师队伍稳定教学质量提高

教师流动频繁，尤其是战斗在教育教学一线的教师队伍流动频繁，是当下比

较普遍的问题。在我们学校，几年下来，教师队伍几乎要整整换一拨，一个班级

一门课程甚至要换四五个教师，三四个班主任。没有相对稳定的教师队伍，教师

的整体素质就难以提高，也很难谈教育教学的持续稳定发展，从而会导致学校的

社会形象必然难以提高。因此稳定教师队伍，加强教师队伍建设的重要性就不言

而喻。

一、教师不稳定的显性表现：

教师流动去向有以下几种：1、考研、考编制。许多教师，特别是青年教师

从一进校上班就开始注意和同学朋友联系，搜集各地招聘信息和考研资料，利用

紧张的课余时间复习功课，一有机会就不动声色地参加地方公务员或教师编制招

考；2、到其它学校或单位。中职学校学生的思想、学习和综合素质较低，教育

教学工作难度大，决定了中职学校教师必须付出比普通学校教师高出多倍的精力

和时间、许多教师不能适应学校不能适应学校的节奏和管理要求辞职离去；另

外，由于学生教育的难度和时间上的冲突，许多女教师因不能照顾到家庭和小孩

学习生活而辞职。3、流向其它部门。教育一线的教师担负着教学工作，学生教

育管理工作、同时还要担负值周、招生和来自其它部门的即时工作安排，在精力

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上、时间上都是很大的挑战，个人的价值也得不到休现。所以，很多教师不愿留

在教学一线，而流向其它岗位。

二、教师不稳定的原因分析：

1、归属感缺失。目前，大部份企业办学校和民办学校都实行聘用制，实

质上它是一种雇用关系。尽管有许多教师工作能力很强也非常努力，但在经济

上处于不平等的地位。所以，工作中许多教师在心理上只定位于打工者，对教

育教学和其它工作不能以主人翁责任和意识对待，同时常常做好了第二手、三

手的准备；其次由于没有编制的约束，也没有人事关系的限制，教师来去自由，

没有牵挂，即便签订了合同，如果遇到不如意的事情或有其它去处，还是说走

就走。

2、福利待遇相对较低。在上世纪90年代，民办学校的待遇相对地方学

校要高出很多，但随着国家对教育事业的大幅投入，地方教师的待遇在逐年

提高，且工作稳定。相对而言企办或民办学校就没有这方面的优势，教师工

资增长幅度小，且随意性大，又加之物价上涨过快，所以总体收入低。从近

年教师流向来看，大多是考上地方学校编制或公务员，这些地方都有着名目

繁多的津贴、加班费等等。在这个对“白毛女为何不嫁黄世仁”提出疑问的

时代，同样的劳动，甚至更多的劳动付出后，却得不到同样的报酬，或者低

得多的报酬，劳动者的心理自然会失去平衡，想到收入高、待遇更好的地方

去工作倒也无可厚非。

3、工作负担重，琐碎事情多。由于职业学校的学生和普通中学的学生相

比，在综合素质方面存在较大差异，这种差异的存在，无论在管理方面还是在

教学方面对教师的工作提出了更多更高的要求，许多老师常常不得不放弃正常

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的休息时间，加班是经常有的事情。尤其是担任班主任的教师，经常要完成学

生之间的纠纷处理、失物寻找、心理辅导，资料整理、安排和检查班级清洁等

工作，琐碎事情繁多，许多教师不能适应紧张，头绪繁杂的工作辞职离去。有

时学校为了节省费用，在配备教师时往往不按国家规定配备足够的教师，而是

采取给教师增加课时加大工作量的办法来完成教学任务。这样一来，无形中使

教师的负担大大增加，一