人教版八年级下册语文《第一单元 民俗文化》作业设计.docx

八年级下册第一单元作业设计

一、单元信息 1

二、单元分析 1

三、单元学习与作业目标 2

四、单元作业设计思路 3

五、课时作业 5

第一课共赏经典，理解民俗文化 5

第二课萦绕心间，难忘童真童趣 9

第三课踏足寻痕，赞颂延安母亲 10

第四课冲破束缚，鼓声酣畅淋漓 12

第五课以小见大，寄托家国情怀 23

第六课锦心绣口，消除心理隔膜 15

第七课 锦绣华章，汲取典范技巧 16

第八课笔随心动，抒发脉脉亲情 18

六、单元测试作业 19

PAGE

PAGE10

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

语文

八年级

第二学期

人教社统编教材

民俗文化

单元

组织方式

自然单元 重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

共赏经典，理解民俗文化

单元导读

2

萦绕心间，难忘童真童趣

《社戏》

3

踏足寻痕，赞颂延安母亲

《回延安》

4

冲破束缚，鼓声酣畅淋漓

《安塞腰鼓》

5

以小见大，寄托家国情怀

《灯笼》

6

锦心绣口，消除心理隔膜

口语交际：应对

7

锦绣华章，汲取典范技巧

写作练习：学习仿写

8

笔随心动，抒发脉脉亲情

二、单元分析

（一）课标要求

识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。

阅读与鉴赏：养成默读习惯,有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。每学年阅读两三部名著

，分享阅读感受，感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。

表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。

梳理与探究：自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。

（二）教材分析

本单元为八年级下册第一单元，以“民俗文化”为人文主题，以“综合运用多种表达方式”为语文要素。下设四篇课文、一次写作课。课文包括一篇小说、一篇一首诗歌和两篇散文。《社戏》是一篇经典课文，通过外来少年“我”的新奇眼光，体察水乡平桥村的村民生活、自然风光，感受水乡的敦厚和睦的民风，作品围绕“社戏”展开情节

，事件集中，人物鲜活，夜间水乡之景非常惬意。作品选自鲁迅小说集《呐喊》，文中“平桥村”是虚构的，显然是一篇小说。《回延安》是当代一首著名的抒情诗，教学时要进行革命传统教育的同时，引导学生感受诗人饱满的情感，感知诗作的明亮、瑰丽而带有乡村气息的意象，并体会诗作模仿陕北民歌旧形式以表现新时代内容的特点。《安塞腰鼓》是一篇新时期的经典课文，它写陕北高原，写高原腰鼓，写打腰鼓的人，展示高原的民风民俗，以及高原人奔放雄健的精神气质。《灯笼》是一篇抒情散文，它以“灯笼”为话题，串联起早年乡村生活的诸多记忆，表现旧时的乡村民风民俗，表达了对故乡的怀念之情；同时还以小见大，借“灯笼”这一形象表达了作者以天下为己任、愿为保卫国家充当“马前卒”的意志和热情。写作教学“学习仿写”，通过“模仿”进行创作，模仿、借鉴优秀作品的某些写作特色进行仿写训练，是学生进入创作之前的基础。口语交际“应对”，教会学生通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。

本单元的主题是民俗文化，同时也考虑这些课文的不同时代、不同生活场景和不同体裁的多样性，以便学生开阔眼界，见识多样的、多元的民俗现象，增进学生对社会生活、社会文化的理解。

（三）学情分析

八年级学生刚刚升入新的年级，已经能够感知到自己的身体、智力、能力等方面的进步与提升，他们的生活半径逐渐扩大，接触的人越来越多，这是他们的真实生活体验

。但是，他们也面临着社会经验匮乏，对各地民风民俗的了解更是少之又少，更难理解特定背景下作者复杂的情感，需要老师引导和协助。

三、单元学习与作业目标

【单元学习目标】

语言建构与运用：了解并积累重要的作家作品及相关文学常识；积累本单元重点字词；学习默读，在保证一定速度的前提下一气呵成地读完全文；学习综合运用表达方式的写作方法；培养对语言文字的热爱。

思维发展与提升：体会文中语句的深刻含义；学会抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意，并用简洁的语言概括主要内容，从而提升直觉思维、形象思维和逻辑思维能力。

审美鉴赏与创造：品味课文中富于表现力的语言，培养语感，积累语言素材。能自主欣赏文学作品