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3现代诗二首花牛歌教学设计

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课程基本信息

1.课程名称：《现代诗二首——花牛歌》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在通过学习《现代诗二首——花牛歌》，培养学生的语言运用与审美鉴赏能力。通过分析诗歌的语言特点和情感表达，提高学生的文学素养，培养其审美情感和创造思维。同时，引导学生关注自然与生活的关系，提升其文化理解和传承意识，以及培养合作探究和批判性思维的能力。

学情分析

本班学生为八年级（2）班，学生在知识层面已具备一定的文学基础，能够理解基本的诗歌概念和技巧，但在深入分析和鉴赏现代诗方面尚显不足。在能力上，学生具备初步的阅读理解能力和表达能力，但需要进一步培养批判性思维和创造性思维。素质方面，学生对文学作品的兴趣较为浓厚，但缺乏持续深入阅读的习惯。

行为习惯方面，学生普遍存在阅读不细、理解不深的问题，这影响了他们对诗歌深层含义的把握。同时，学生在合作学习时，有时缺乏有效的沟通和协作，需要引导他们在讨论中积极发言，尊重他人观点。

学生对现代诗的学习态度积极，但由于现代诗的抽象性和多义性，他们在理解上存在一定的困难，这可能会影响他们对课程内容的深入学习和兴趣的维持。因此，教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过细读、讨论等方式，提升对现代诗的理解和鉴赏能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配有《语文》教材，并提前预习《现代诗二首——花牛歌》相关内容。

2.辅助材料：收集现代诗的相关背景资料，包括诗人的介绍、诗歌的创作背景等，制作PPT以便课堂上展示。

3.多媒体资源：准备与诗歌内容相关的音频资料，如诗歌朗诵，以增强学生的学习兴趣和情感体验。

4.教室布置：将教室座位安排为小组讨论形式，以便学生进行合作学习和分享交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《花牛歌》的诗歌文本和背景资料，要求学生预习并理解诗歌的基本内容和情感。

-设计预习问题：设计问题如“诗中描绘了怎样的画面？”、“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，检查学生预习笔记和思考问题的答案，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读诗歌和背景资料，初步理解诗歌内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索诗歌内容，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示与诗歌内容相关的图片，引出《花牛歌》的学习，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的象征手法和情感表达，结合具体诗句进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨诗歌中的意象和情感。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对诗歌的理解。

-提问与讨论：学生勇敢提问，与其他同学进行讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对诗歌的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置诗歌仿写或创作作业，巩固学生对诗歌技巧的掌握。

-提供拓展资源：提供现代诗阅读链接和诗歌创作指导书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成诗歌仿写或创作作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进行诗歌阅读和创作练习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

本节课的重难点在于理解诗歌的象征意义和情感表达，通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生逐步掌握现代诗的阅读和鉴赏技巧。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练背诵并理解《现代诗二首——花牛歌》的内容，掌握了现代诗的基本特点，如象征、隐喻等修辞手法。通过课堂讨论和