第四单元《德涅泊尔河掀起了怒涛》音乐教案.docx

第四单元《德涅泊尔河掀起了怒涛》音乐教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：音乐欣赏——《德涅泊尔河掀起了怒涛》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-音乐作品《德涅泊尔河掀起了怒涛》的旋律辨识：通过播放音乐，让学生能够辨识出作品的主题旋律，理解其音乐风格和特点。

-音乐背景与情感表达：讲解德涅泊尔河的相关背景，引导学生理解作品所表达的情感和氛围，如激昂、愤怒等。

-作曲家的创作手法：分析作曲家在作品中所采用的创作手法，如旋律、节奏、和声等方面的特点。

2.教学难点

-音乐术语的理解：如“怒涛”、“旋律”、“和声”等音乐术语，学生可能对这些专业词汇较为陌生，需要通过生动的例子和直观的演示来帮助学生理解。

-情感体验与表达：学生可能难以深入理解作品所表达的情感，需要通过引导他们体验音乐中的情感变化，如通过模仿波浪的起伏来感受“怒涛”的力量。

-音乐欣赏能力的培养：如何让学生不仅听到音乐，还能感受到音乐背后的故事和情感，需要教师通过故事性的讲解和情感引导，帮助学生建立起对音乐的敏感性和欣赏能力。

-例如，在讲解音乐背景时，可以通过讲述德涅泊尔河的历史故事，让学生感受到河流的壮丽与作品情感的联系；在分析作曲家创作手法时，可以通过对比不同乐段的旋律和节奏，让学生直观地感受到作品的音乐特色。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方式，首先由教师介绍《德涅泊尔河掀起了怒涛》的背景和作曲家的创作意图，然后引导学生讨论音乐中的情感元素。

2.设计听音乐、画心情的教学活动，让学生在聆听音乐的同时，用画笔表达自己的情感体验，促进学生的主动参与和创造性思考。

3.使用多媒体教学，播放《德涅泊尔河掀起了怒涛》的音频和视频，通过视觉和听觉的结合，增强学生对音乐的理解和感受。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段德涅泊尔河的风景视频，让学生观察并描述所见景象。

-随后播放《德涅泊尔河掀起了怒涛》的片段，让学生初步感受音乐与河流之间的联系。

-提问学生：“你们在音乐中听到了什么？感受到了什么？”以此引出本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解德涅泊尔河的地理和文化背景，以及作曲家的创作背景。

-分析《德涅泊尔河掀起了怒涛》的旋律特点，如激昂的节奏、强烈的情感表达。

-通过音乐片段的播放，讲解作品中的和声、配器等音乐元素，以及它们如何共同塑造出作品的情绪。

3.实践活动（10分钟）

-听音乐，画心情：学生聆听音乐，同时在纸上用颜色和线条表达自己对音乐的理解和感受。

-音乐接龙：学生分组，每组选择一种乐器（或模拟乐器），按照音乐的节奏和旋律进行接龙演奏。

-情感体验分享：学生分享在实践活动中的感受，讨论音乐如何激发情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论音乐中的情感表达：

-学生举例说明音乐中的哪些部分让他们感受到了怒涛的力量。

-分析作曲家如何通过音乐元素传达愤怒和激情。

-讨论音乐与自然的关系：

-学生探讨音乐如何模拟自然现象，如河流的流动、波涛的起伏。

-分析音乐中的哪些元素与自然现象相似。

-讨论音乐欣赏的方法：

-学生分享他们如何通过听音乐来提升自己的欣赏能力。

-讨论如何更好地理解和欣赏不同类型的音乐。

5.总结回顾（5分钟）

-教师总结本节课的核心内容，强调《德涅泊尔河掀起了怒涛》的音乐特点和情感表达。

-回顾学生在实践活动中的表现，肯定他们的努力和创造。

-鼓励学生在日常生活中多听多感受音乐，提升自己的音乐素养。

学生学习效果

学生学习效果显著，以下为具体取得的效果：

1.学生能够准确识别《德涅泊尔河掀起了怒涛》的旋律和音乐风格，理解作品所表达的情感和氛围。通过课堂上的聆听和讨论，学生能够描述音乐中的激昂、愤怒等情绪，并用适当的音乐术语进行表达。

2.学生对德涅泊尔河的背景知识有了更深入的了解，能够将音乐作品与地理、文化背景相结合，理解作曲家的创作意图。这种跨学科的学习方式增强了学生的综合素养。

3.学生在实践活动中，通过画心情、音乐接龙等方式，积极参与音乐创作和表达，提升了他们的创造力和实践能力。他们能够将音乐感受转化为视觉和听觉的艺术创作。

4.在小组讨论中，学生能够举例说明音乐中的具体片段，分析作曲家如何通过旋律、节奏、和声等元素传达情感。这种分析和批判性思维能力在讨论中得到锻炼。

5.学生学会了如何欣赏不同类型的音乐，通过课堂上的引导和实践，他们能够更加敏感地捕捉音乐中的情感和美感，提高了音乐欣赏水平。

6.学生在总结回顾环节，能够复述本节课的核心内容