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微课教学设计15篇

微课教学设计1

新课程标准中对摩擦的表述是“通过常见事例或实验，了解摩擦。”

可见，新课程标准和教材给我们的实际教学留下了很大的创造空间，我

们要根据学生的实际情况进行教学。

【教学目标】

能够在学习完“二力平衡”知识的基础上，通过实验学会用弹簧测

力计测量滑动摩擦力。

【教学重点】

学会测量滑动摩擦力的大小。

【教学难点】

根据所学的二力平衡原理，在实验中保证小木块始终做匀速直线运

动。

【教学方法】

小组合作法、实验探究法、讲授法等

【教学准备】

多媒体课件、木板、木块、弹簧测力计。

【教学过程】

现在我们已经知道摩擦力就是指两个互相接触的物体，当它们做相

对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动或相

对运动趋势的力，那在我们的实际生活中摩擦力也是无处不在的。现在

老师将平放在桌面上的物理书本拉过来，请问一下同学们，物理书现在

受到几个力的作用呢?

很好，是四个力。分别是竖直向下的重力、竖直向上的支持力，老

师给它的水平方向上的拉力以及受到与书运动方向相反的水平摩擦力。

那你能说一下这个摩擦力的大小是多少吗?

下面我们就通过实验来试着测量一下滑动摩擦力的大小。

既然我们需要测量力，那么用到的实验器材就一定会有弹簧测力

计，除此之外，老师还准备了一个木板和一个小木块。

现将小木块平放在木板上，我们用弹簧测力计水平拉动木块，我们

会看到弹簧测力计被伸长，木块的受力分析就等同于我们刚才所说的那

本物理书，那我们观察到物体在水平方向上会受到两个力的作用，分别

是拉力和滑动摩擦力，同学们思考一下，根据我们所学的知识，物体在

什么样的情况下所受到的两个力大小相等呢?

没错，那就是二力平衡的时候。我们上节课学到当一个物体处于静

止状态或匀速直线运动状态的时候，它就处于平衡态了。因此，我们现

在想要测量水平方向上的滑动摩擦力，则需要在实验过程中匀速拉动我

们的小木块。这样，我们所得到的弹簧测力计的示数(拉力大小)就应该

等于小木块所受的滑动摩擦力的大小。

至此，我们再将整个实验整理一下。

在这个实验中，我们根据的实验原理是：二力平衡。

实验器材：弹簧测力计、木块、木板。

实验方法：用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿木板做匀速直线运

动。

最后实验的测量结果：F=Ff=N.

在实验过程中的注意事项：

1、在使用弹簧测力计之前，首先需要将弹簧测力计调零。

2、在用弹簧测力计拉动小木块的过程中，应将弹簧测力计保持水

平的状态，不可倾斜。

3、在整个拉动的过程中，要始终保持小木块为匀速直线运动，不

可断断续续，否则不满足实验原理，造成较大的实验误差。

【教学评价】

1、(判断题)用10N的力拉着木箱在水平面上运动时，木箱受到的

摩擦力是10N。

2、一个质量是10kg的物体，沿水平面做匀速直线运动，物体受

到的摩擦力是20N，物体受到的拉力是N，水平面对它的支持力是N。

(g=10N/kg)

青春不是人生的一段时期，而是心灵的一种状态。通用参考你我共享

微课教学设计2

一、教材分析：

本课是冀教版小学英语（三年级起始版）第四册第三单元（All

aboutme)的第4个新授课，Lesson16：Howdoyougotoschool?经

过一年半的学习，四年级下学期孩子们学习的重点逐渐过渡到各种基本

句型。本单元前面三课分别学习了关于年龄、身高、住处的句子，本课

教材以Howdoyougotoschool?为切入点，重点学习关于出行方式

的交流：询问别人、介绍自己的出行方式。

二、学生分析：

孩子们经过一年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字

母组合的发音规则，词汇的学习方法：单词音形意用的结合、音节、重

音及不同词类（名、动、数、形、冠等）的用法特点，初步体会英语句

子的语序与汉语的不同，但对于句子结构及变化还比较陌生。本课内容

对于孩子们来说并不陌生，Book3L16已学习过四种出行方式bybus,