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七年级下册第四单元写作怎样选材教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：七年级下册第四单元写作——《怎样选材》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升学生观察与思考能力，培养其在写作中准确捕捉和选择素材的能力。

2.发展学生的创造性与批判性思维，鼓励其从不同角度审视和运用素材。

3.增强学生的语言表达能力，使其能够将选定的素材有效地融入文章中，提升写作质量。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的写作技巧，如句子结构、段落构建等。

-学生对作文的基本要求有了一定的理解，如主题明确、内容具体、条理清晰。

-学生在之前的单元中接触过不同类型的作文，对素材的选择有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对写作有一定的兴趣，但可能对选材感到困惑。

-学生的写作能力参差不齐，有的学生能够流畅表达，有的则语言组织能力较弱。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以找到合适的素材，导致写作内容空洞或缺乏深度。

-学生可能在选材时过于依赖模仿，缺乏创新和个性。

-学生在将素材融入文章的过程中，可能存在逻辑不清、表达不准确的问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-七年级下册语文课本

-写作指导手册

-投影仪和白板

-电脑和多媒体设备

-写作素材库

-学生作品展示板

-课堂讨论引导卡

-写作评价量表

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示几篇优秀的作文开头，让学生讨论这些作文为什么吸引人。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的作文类型和写作要素，如人物、事件、环境等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍选材的重要性，讲解如何从生活中、阅读中、个人经历中选取合适的素材。

-举例说明：分析几篇例文，指出作者是如何选材的，以及这些素材如何服务于文章的主题和结构。

-互动探究：学生分成小组，讨论如何从给定的主题中选取素材，并分享各自的想法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：给定一个主题，让学生独立思考并写下至少三个可能的素材，然后小组内交流讨论，筛选出最佳素材。

-教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，帮助学生拓展思路，提供反馈和建议。

4.应用实践（约20分钟）

-学生活动：根据筛选出的素材，学生开始撰写一篇短文，教师提供写作指导。

-教师指导：教师观察学生的写作过程，对学生的疑问提供即时帮助，对写作中的共性问题进行集中讲解。

5.总结反馈（约10分钟）

-学生展示：邀请几名学生朗读自己的作文，全班同学共同评价。

-教师点评：教师对学生的作文进行点评，指出选材的亮点和需要改进的地方。

-反思提升：学生反思自己的写作过程，思考如何更好地选材和运用素材。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据课堂所学，结合自己的兴趣和经历，选择一个主题，独立完成一篇作文。

-明确要求：强调作文的选材要贴近生活，表达要真实感情，结构要清晰。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《生活作文选材技巧》辅导书籍

-《中学生优秀作文选》

-《经典作文素材》合辑

-语文学习网站上的写作指导文章

-现实生活中的新闻事件、社会现象、名人故事等

-文学作品中的经典片段

-学生日常生活中的观察日记、旅行笔记

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《生活作文选材技巧》等辅导书籍，以及《中学生优秀作文选》等书籍，学习他人如何巧妙选材。

-实践积累：引导学生关注现实生活中的新闻事件、社会现象、名人故事，将其作为写作素材积累起来，增强作文的现实意义和深度。

-经典借鉴：推荐学生阅读《经典作文素材》合辑，学习其中的经典素材，并尝试将这些素材融入到自己的作文中。

-网络学习：鼓励学生在语文学习网站上浏览写作指导文章，了解更多的写作知识和技巧。

-生活体验：鼓励学生记录日常生活中的观察日记、旅行笔记，将这些真实体验作为写作的素材。

-写作训练：布置学生定期进行写作练习，每次练习都要围绕一个主题进行选材、构思和写作，实践中提高选材能力。

-互评互鉴：组织学生进行作文互评活动，通过评价他人的作文，学习他人的选材方法，同时反思自己的写作过程。

-跨学科学习：鼓励学生将其他学科的知识和素材引入到作文中，如历史故事、科学发现等，丰富作文内容。

-创意发挥：鼓励学生在选材时发挥创意，尝试从不同的角度和视角来选取素材，使作文更具创新性。