2024普通高中历史新课程标准(核心素养版).pptxVIP

2024普通高中历史新课程标准(核心素养版)本标准为2024年新修订版，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，以培养学生核心素养为目标，以促进学生终身发展为根本，致力于推动高中历史课程改革和发展。hdbyhd

课标修订的背景和目标11.社会发展需求时代发展和社会进步对人才培养提出了新的要求，需要历史教育与时俱进，培养学生的核心素养。22.课程改革方向遵循新时代教育理念，重视学生发展，全面推进素质教育，落实立德树人根本任务。33.历史学科特点加强历史学科自身的建设，突出历史学科的育人价值，提升历史教育的质量和效益。

新课标的核心元素课程目标历史课程的教学目标是培养学生的学科核心素养，提升他们理解历史、认识现实的能力，并为未来发展奠定基础。核心素养新课标强调历史学科核心素养的培养，包括:历史理解、历史探究、历史价值观、历史责任感等。教学内容新课标将历史教学内容分为三个阶段，分别是:中国古代史、中国近现代史、世界历史。教学方法新课标鼓励教师采用多样化的教学方法，例如:问题导向、项目式学习、探究式学习等。

学科核心素养的内涵历史理解理解历史事件的起因、过程、结果和影响，以及历史发展规律和趋势。史料解读辨析史料真伪，分析史料价值，运用史料解释历史问题。历史思考运用历史思维方式思考问题，并能做出合理的判断和决策。历史运用将历史知识与现实问题相结合，用历史思维分析现实问题，并提出解决方案。

历史学科核心素养的要求史料实证学会运用历史文献、文物等史料，进行考证和分析，形成独立的判断。历史解释运用历史思维，解释历史现象，揭示历史规律，理解历史发展脉络。历史理解理解不同历史时期、不同文化背景下的历史事件，进行历史比较和反思。历史运用将历史知识运用到现实生活中，解决现实问题，提升历史素养。

知识与技能目标掌握历史基本知识掌握历史基本史实，理解历史事件的来龙去脉，培养历史思维。运用历史研究方法掌握历史文献分析、史料辨伪等研究方法，提升独立思考和解决问题的能力。表达历史见解能够用准确的语言表达对历史事件和人物的认识，并进行清晰的逻辑分析。进行历史研究和表达能够独立或合作完成历史研究项目，并以口头或书面形式进行有效表达。

思维方式目标11.历史解释运用历史思维解释历史现象，揭示历史发展规律。22.逻辑推理通过历史材料，进行逻辑推理，构建历史解释体系。33.批判性思考批判性分析历史事件，形成独立的判断和见解。44.跨时空比较将历史事件进行跨时空比较，发现共性与差异。

情感态度与价值观目标爱国主义情怀热爱祖国，认同中华民族共同体意识，增强民族自豪感。历史责任感理解历史发展规律，积极参与社会建设，为国家发展贡献力量。文化自信了解中华优秀传统文化，树立文化自信，积极传承和弘扬优秀文化。批判性思维培养独立思考能力，敢于质疑，理性分析历史事件，形成独立的价值观。

历史学习重点内容历史发展脉络了解历史发展的主线，如中国古代史、近代史、现代史等。掌握历史发展的重要节点，如重大历史事件、人物、思想等。重要历史事件深入研究重大历史事件的背景、过程、意义和影响。例如，中华民族的伟大复兴、中国共产党领导中国人民取得的伟大胜利等。

陆海丝绸之路上的互动与交流陆海丝绸之路是古代东西方文明交流的重要通道，促进不同文化和经济的融合。从丝绸、茶叶、瓷器等中国商品，到香料、宝石、玻璃制品等西方商品，丝绸之路上的贸易繁荣，也推动了文化的交流和碰撞。丝绸之路不仅是贸易的通道，也是文化、宗教、技术和思想传播的桥梁。佛教、伊斯兰教等宗教文化沿丝绸之路传入中国，同时中国文化、技术和思想也传播到西方，促进了东西方文明的相互借鉴和融合。

中华文明的创造与传承中华文明源远流长，博大精深。从黄河流域的文明起源，到各朝代的兴衰更替，中华文明不断发展壮大，并对世界文明产生了深远影响。中华文明的创造与传承体现了中华民族的智慧和创造力，是中华民族的宝贵精神财富。中华文明的传承不仅体现在物质文化遗产上，更体现在精神文化遗产上。中华民族的道德、礼仪、信仰、价值观等精神文化遗产，代代相传，薪火相继，是中华文明的根脉和灵魂。

世界文明的多元交流文化交融不同文明的交流和碰撞，促进了思想、技术和艺术的相互借鉴和融合。相互尊重尊重彼此的文化差异，理解和包容不同的文明形态，是促进文明交流的基础。互利共赢文明交流可以促进经济发展，推动科技进步，为世界创造更美好的未来。

国家认同与民族复兴民族自豪感学习中华民族伟大复兴的历史进程，培养民族自豪感和自信心。爱国主义理解中华民族伟大复兴的意义，激发爱国主义情怀和责任感。团结一致认识到中华民族伟大复兴需要全体中华儿女的共同努力和团结协作。文化自信了解中华优秀传统文化，增强文化自信，为实现中华民族伟大复兴提供精神力量。

从历史透视现实社会历史是最好的