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大单元整体教学设计(七)《骄人祖先灿烂文化》
中华优秀传统文化是先辈留给我们的丰厚遗产,它不仅是历史的结晶,而且有
着活的生命。它所蕴含的思维方式、价值观念、行为准则等,深刻地影响着今天的
中国人。第四单元“骄人祖先灿烂文化”介绍了我国优秀传统文化,旨在让学生通过
学习,建立文化认同,树立文化自信,为中华民族拥有悠久、灿烂的文化而自豪。
单元主题
本单元的编写依据主要是《德与法治课程标准》中主题五“我们的国家”第9
条,“知我国是有几千年历史的文明古国,掌握应有的历史常识,了解中华民族
对世界文明的重大贡献,珍爱我国的文化遗产。”此外,2014年教育部发布的《完
善中华优秀传统文化教育指导纲要》和2017年中共中央办公厅、国务院办公厅发
布的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,也是教材编写的重要依
据。
单元内容分析
本单元共三课,分别以文字、科技和美德为中心,勾勒出中华优秀传统文化的
不同方面。第8课《美丽文字民族瑰宝》围绕中华民族的文字展开。中国是多文种
的国家,有几十种文字。这些文字共同书写了祖国的历史与文化。汉字是世界最古
老的文字之一,形体优美,具有十分独特的审美价值。第9课《古代科技耀我中华》
围绕中国古代的科技展开。中国古代科技在世界文明史上独树一帜。独具特色的中
医药学、农学、天文学、数学等古代科学至今仍闪耀着智慧的光芒。第10课《传
统美德源远流长》围绕中华传统美德展开。中华传统美德历久弥新,世代相传,深
深熔铸在伟大的民族精神之中。
学情分析
儿童的认知特点决定了他们认识世界是由具体向抽象逐步转化的。基于五年级
学生的身心特点,本课并不是以系统历史知识学习为主要目的,而是着力于向儿童
抒发一种深邃的人文情怀,它们要召唤的是儿童对祖国的认同与归属之情。根据有
关的研究,五、六年级的儿童所可能达到的爱祖国的观念水平是带有情感色彩的,
而小学生的这种情感色彩更多地表现为一种“亲切依恋感”和“自尊自豪感”。本课教
学要避免说教,要组织学生开展活动,通过说故事、猜字谜的活动,调动学生的积
极性,激发学生的自豪情感,并逐步升华为爱国情感。
核心素养落实点
本单元教学涉及《义务教育德与法治课程标准(2022版)》核心素养:政治认
同、德修养。
本单元三课重在理解中华民族优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统
美德,弘扬民族精神,内化于心,增强民族气节,培养国家情怀,实现政治认同。
引导学生积极行动,做好中华优秀传统文化的传承与弘扬,外化于行,形成健全的
德认知和德情感,发展良好的德行为,培养德修养。本单元目标的确定参
考课标为以下内容:
课题素养落实点
核心
素养
8.美丽文促进学生对我国优秀传统文化的认同感,尊重中华民
字民族瑰宝政治族优秀的文化成果,增强学生的文化自信心。
认同
9.古代科了解古代科技代表性成果,为中华民族的科技成就感
技耀我中华政治到自豪。
认同
10.传统明白中华传统美德在个人修养、社会关爱等方面的具
美德源远流德体表现,培养学生传承美德的品质和素养。
长修养
单元学习目标
1.知中华民族汉字的特点,发展历史和汉字书法艺术,尊重中华民族的优秀
文明成果。
2.了解我国古代灿烂辉煌的科技成就,感受我国古代领先世界的技术创造,增
强民族自豪感。
3.举例说出中华传统美德在个人修养、社会关爱和国家情怀各个方面的具体体
现。列举现实生活中反映传统美德的事例,体会传统美德与现实生活的联系。体会
中华传统美德格言的意蕴,愿意用他们来指引自己的生活。
单元定位梳理
单元整体规划
(一)任务主体
任务一:《美丽文字民族瑰宝》
引导学生了解我国语言文字的多样性,独特的审美价值,感受汉字独
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