原子的结构说课稿.doc

课题2原子的结构

教学目标

（1）了解原子的构成；知道原子内部各种粒子的带电情况和数量关系。

（2）培养学生善于想象，勇于探索，敢于创新的精神；体验思考讨论的探究学习的历程，树立学习的自信心。

教学重点：

（1）原子的构成：核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系

（2）相对原子质量。

教学难点：

（1）知道原子的结构，建立物质无限可分的观点。

（2）相对原子质量概念的形成。

二、教材分析

学生在前面二个单元学到的微观知识有限，对原子的构成内容的抽象思维和对教材以结论性的叙述型语言理解成为本节教学内容的难点。为了突出重点、突破难点，本设计将结合教材图表，以人类认识原子内部结构的历史过程为主线，引导学生展开探究性学习活动，在具体设计时着重关注以下两点：

1、充分利用科学史料和宏观比喻来创设情景，将抽象问题形象直观化，激发学生探究的欲望。

2、创设条件，引导学生通过阅读教材、观察图表与动画、讨论交流等方式自主学习、探究，让学生体验科学探究过程，结合科学推理与史料的佐证认识原子的构成。

教学方法

讲授法、分组讨论法、多媒体教学

以图表信息分析，史料介绍为媒介，通过观察、讨论与交流、领悟等系列群体探究方式来逐步完善对原子结构的认识。通过对具体原子质量的实际数据展示的观察，感受引入相对原子质量的意义，并学习查阅相对原子质量的方法。

教学过程

原子的构成

【教师活动】

[提出问题]1964年10月16日，我国西北大漠上一朵硕大的蘑菇云腾空而起。第一颗原子弹爆炸的意义非同寻常。请同学们讨论：如果抛开化学变化原子能否可分？

【板书】原子的结构

【教师活动】

[设问]我们知道世界万物都是由分子或原子等微粒构成，关于原子，你还想探究哪些问题?

[引课]本单元学习我们将进一步揭开物质构成的奥秘。本节课我们主要探究原子内部构成。

【学生活动】

思考：在化学变化中分子可以再分，而原子不能再分。那么，原子究竟是不是简单而不可分割的实心球体呢？你能猜想原子的内部结构吗？（学生自学P53）

【教师活动】

[讲解]

人类对原子的认识和探索却已经历了2500多年的漫长历史。十九世纪初，道尔顿提出原子论后，原子一直被认为是坚硬不可分割的实心球体。1897年，汤姆生发现了电子，从此叩开原子的大门，汤姆生开始了对原子结构的想象。之后卢瑟福通过实验证明原子是由原子核和核外电子两部分构成的。

【板书】原子核

原子

[展示]核外电子

[设问]请你充分发挥自己的想象力，想象一下原子核与核外电子是怎样构成原子的？

[多媒体展示]原子的结构

【教师活动】

[播放]原子内部构成的动画

[设问]构成原子的三种基本微粒质子、中子、电子各有何特点，不同原子的内部构成有何不同呢？[组织交流]

【教师总结】

【板书】

质子

原子核（带正电）

（带正电）

原子中子

（不带电）

（不带电）核外电子

（带负电）

核电荷数=质子数=核外电子数

【学生活动】

带着问题阅读多媒体课件上的表格对获取的信息集体交流、评价，进行小组活动：

1.质子带正电，中子不带电，电子带负电。且1个质子和1个电子所带的电荷量_____，电性_____

2.质子和中子的质量________，比电子的大很多,因此整个原子的质量几乎全部集中在________上.

3.中子不带电，所以原子核的电性由______决定，因此原子核带____电，数目跟质子相等(即核电荷数=_______)。

【学生活动】观察表格（表3-1），思考下列问题

讨论：通过以上分析，请找出原子中三个相等的量。

原子中：_________=_________=__________

【教师总结】

【板书】

原子中：核电荷数=质子数=核外电子数

【学生活动】做多媒体上的达标测试

1.原子是由居于原子中心、带____的原子核和核外带____的电子构成，原子核是由______和_____构成。由于它们所带的电荷_______，电性_____，所以整个原子______（填显或不显）电性。

2、能保持物质的化学性质的最小粒子是_____；化学变化中的最小粒子是______；原子中带正电荷的粒子是____________；不显电性的粒子是_、质量最小的粒子是_____；决定原子质量大小的粒子是________。

3、据报道，1994年12月科学家发现了一种新元素，它的原子核内有质子111个，中子161个，则该元素核外电子数是_____

【教师