《婴幼儿发展引导》 教案 第十章 婴幼儿照护相关问题一对一指导.pdfVIP

《婴幼儿发展引导》教案—第十章

课题第十章：婴幼儿照护相关问题一对一指导课时

知识目标

1.了解婴幼儿母亲产后抑郁。

2.熟悉婴幼儿独立能力的培养。

3.掌握婴幼儿分离焦虑和攻击性行为的解决策略。

技能目标

教学

1.能够为应对不同婴幼儿的分离焦虑提供方法指导。

目标

2.能够为应对不同婴幼儿的攻击性行为提供方法指导。

3.能够为婴幼儿母亲缓解产后抑郁提供合理化建议。

素养目标

1.树立“以婴幼儿为中心”的服务意识,促进亲子关系发展。

2.关心婴幼儿不同问题,能够站在促进婴幼儿发展的角度解决问题。

重点了解婴幼儿母亲产后抑郁;能够为应对不同婴幼儿的分离焦虑提供方法指导;

难点能够为婴幼儿母亲缓解产后抑郁提供合理化建议。

教学过程

第十章：婴幼儿照护相关问题一对一指导

第一节婴幼儿分离焦虑的干预指导

【讲授新课】

{岗位情境导入}—小组讨论并师生互动。

一、过程设计

讲解+案例理解

(一)第一步:设定目标

(1)安抚婴幼儿的情绪。

(2)缓解婴幼儿的分离焦虑。

(3)帮助家长应对婴幼儿的分离焦虑。

(二)第二步:把握现状

萱萱的分离焦虑主要表现为大声哭、重复句子和依恋老师,其中重复句子往

往是与大声哭同时出现的。萱萱是班里分离焦虑状况最为严重的孩子。

(三)第三步:分析影响因素。

1.家长对婴幼儿的溺爱

在与家长预约谈话时间时,老师了解到萱萱的父母平时工作很忙,经常早出

晚归,无法与萱萱进行交流,只有在休息的时候可以和她在一起,会带着她出去玩

或是到商场买她想要的玩具,对孩子的一些要求都会尽量满足,从物质上弥补对

萱萱的“亏欠”。由此就形成了以婴幼儿为中心的教养方式,萱萱的要求基本都

会被满足。由此可以发现,家长对婴幼儿的过度宠爱是让婴幼儿产生严重分离焦

虑的原因。

2.家长自身分离焦虑的影响

家长自身在婴幼儿入托前就感到强烈的不安、焦虑,因为老师需要面对十多

个孩子,因此家长会担心萱萱在托育机构内得不到全面的照顾,怕她无法适应托

育机构的生活等。家长在面对出现分离焦虑的萱萱时会变得紧张,家长的这种焦

虑情绪会直接或间接地影响到萱萱的情绪。萱萱姥姥因为不忍心而在托育机构门

口长时间停留也会加重分离焦虑。

（四）第四步:指导方法

讲解+案例讨论+角色扮演操作

1.教师方面———提高自身专业素质

(1)教师应做好入托前家访工作。

在婴幼儿入托前,教师可以到婴幼儿家中进行实地访问,教师与婴幼儿家长

之间的有效沟通,有助于教师及时调整教育策略,也有助于家长认识和了解教师,

为后期信任教师、家园共育奠定良好的条件和基础。

(2)教师应创设符合婴幼儿发展需要的环境。

良好的环境,可以减轻婴幼儿的紧张感和分离焦虑,帮助婴幼儿尽快适应托

育机构生活,爱上托育机构。教师需要以婴幼儿为中心,创设和谐温馨、生活方便、

可以依恋、有安全感的托育机构环境。

(3)建立良好的师幼关系。

对于哭闹的婴幼儿,教师应积极做好安抚工作,用爱去关心和呵护婴幼儿,如

蹲下来与婴幼儿谈话,抱一抱、拍一拍、夸一夸,以亲切的微笑、诚恳的态度面对

婴幼儿,减少婴幼儿对新环境的陌生感和恐惧感,增加亲近感,让婴幼儿对教师产

生依恋，从而帮助其缓解分离焦虑。

(4)借助绘本缓解分离焦虑。

教师可以选择抗分离焦虑的绘本,如《小猫头鹰》《魔法亲亲》《啵》。

2.家长方面———调整心态

分离焦虑这种现象不仅仅出现在婴幼儿身上,在家长身上也同样存在,他们

会担心很多问题,家长要尽量避免在孩子面前表现出自己的焦虑,因为家长的情

绪无形中就会影响孩子的情绪,从而加重分离焦虑。

(1)提前适应环境。

入托之前,多带孩子到