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5的乘法口诀教学反思

5的乘法口诀教学反思必备[15篇]

身为一位优秀的老师,我们的任务之一就是课堂教学,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,那么什么样的教学反思才是好的呢?以下是本店铺帮大家整理的5的乘法口诀教学反思,希望能够帮助到大家。

5的乘法口诀教学反思1

本节课总体设计:

一、复习导入:

看图列式(一道加法算式,两道乘法算式)

二、传授新知:

5根小棒摆一个(两个)自己喜欢的图形,一五得五、二五一十教师引导编出,并且强调三点:

1、为什么要不编成五一得五、五二一十?(不顺口,习惯将小数写在前面大数写在后面)。

2、口诀都是先说因数再说得数。

3、每句口诀可以写出对应的两个乘法算式。后三句口诀小组摆图形讨论,编写完成。

观察口诀,找出规律。

朗读口诀,背诵口诀,同桌两人一人说口诀,一人说算式。

生活中什么时候可以用到5的乘法口诀?(手)

课件展示同学们的相片有用一只手摆动作的,两只手,三只手,四只手,五个人伸出手摆姿势的,根据图列式子,并说出对应的乘法口诀。(孩子们很感兴趣,因为自己上电视了!)

三、巩固练习:

口算练习,与语文学科整合,奖励大家一首古诗,每行有5个字……

欣赏学生自己画的图画,看图列式。做书上习题。

教学反思:

手里握着再多至理名言的钥匙,能够开启自己的那一把却永远不会是现成的,的确,有再多的观摩课,再多的示范,再好的师傅,轮到自己上课时,总是有不足的地方。听别人的课总是很敏感的发现对方的优点与不足,并且能够将原因分析的头头是道,可是轮到自己上课时,又总是犯同样的错误而不自知。

我是第三节上的课,前两节也听了两位教师的课,也感受到了,对于本节课,口诀的记忆与熟练背诵是非常重要的,清楚的明白要多练习,多练习。但是自己在练习时,题型单一、把目光放在了中等难度的题上面,反而忽视了基础的题,我缺少的题型有:

1、补全口诀,()五一十、三五()。

2、我说口诀,你说对应的算式,练习的不够多。

对口诀的拓展不到位,孩子们很优秀,怎样很好的开发对于我来说是个课题,在教学上我承认自己有点蹑手蹑脚,总是担心落下后进生,往往忽视了对于优秀学生的开发,本节课0X5=?就是一个很好的拓展点,可是由于我的不敏感,将这样好的一个资源白白浪费了。

提问和问题设计不够技巧,整节课下来给大家的感觉是总是集中提问几个人,而自己想想,每个孩子几乎都提问到了,这是什么原因呢?思来想去,终于被我想到可能是因为,问题设计的过多、过细,即使每个孩子都问到了,但是有的孩子回答了1个问题,有的孩子回答了3个问题,整体感觉就会觉得提问集中到了回答问题多的几个同学身上。那么究竟什么样的问题可以一个学生全部说出答案?什么样的问题应该分部提问呢?我想如果将简单问题让一个学生痛痛快快的说完,稍微难一点的问题有层次的提问是不是能好一点呢?在今后的课堂上我会实践一下。

词语匮乏,虽然身为一个数学教师,但是文学素养也不能轻视,书到用时方恨少,小学低年级教师鼓励语言一定要丰富,而我显然不够,整节课都是你真棒,你们真棒,非常好……难免让学生觉得麻木,再大一点会觉得老师说这话只是应付,没诚意。

补救措施:

在下午的自习课上,我先是复习了5的乘法口诀

游戏:

1、老师说前半句,你来补充后半句。(开火车)

2、男生说前半句,女生说后半句。再变换角色练习

3、我说口诀,你说对应的算式。

拓展:0X5=?(生:等于0,等于(5)

这个乘法算式表示什么?(生:5个0或者0个(5)先来看看5个0,该怎样列式?0+0+0+0+0=0,再看看0个5.每组5个,有0组,就是0个。综上0X5=0。继续拓展0X6=?0X10=?0X100=?0X1000=?0X10000=?……。结论:0乘任何数都等于0

青蛙跳格子,每次跳过5个数字,跳两次呢?三次呢?……

在优秀学生开发上,我想试着每天给他们出一道奥数题,让大家一起做,然后集体讲解,看看效果怎么样。

搜集表扬语言,多看多说,多思考,思考每个孩子的特点,针对特点表扬。让学生感觉到这个表扬就是针对我的,不是老师应付我的。

作为一名年轻数学教师,可以说我和我的孩子们在一起成长,随着年龄的增长,孩子们越来越懂事,越来越成熟,同样的,今天的我和一年前的我一定是不同的,甚至是性格也发生了变化,渐渐变得稳重了,渐渐变得沉得住气了,孩子懂事后,老师更需要做到的是以理服人,公平公正;如果一年级的时候说要给孩子一杯水,老师要有一桶水的话,那么现在针对我们班的学生,我想应该改成要想给学生一杯水,老师要有十桶水,如果做不到这点,何以让那些优秀的学生追随老师,对老师心服口服呢?多读书,读好书做起

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