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《匆匆》公开课教案

《匆匆》公开课教案（通用9篇）

作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，

教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？下

面是店铺帮大家整理的《匆匆》公开课教案，仅供参考，欢迎大家阅

读。

《匆匆》公开课教案篇1

教学目标：

1、学会本课的生字。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、抓重点语句理解课文内容，体会表达方法。

4、学习从所阅读的内容想开去。

教学重难点：

重点：

抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样具体写我们的日

子匆匆而逝。带着这个问题，通过读，找出有关的片段和句子进行分

析。

难点：

引导学生从读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露的感情。

教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

“匆匆”是形容什么的?(急急忙忙的样子。)不仅人会“匆匆”，

时间也“匆匆”，而且是一去不复返。时间到底到哪里去了呢?今天我

们就来学习作家朱自清的《匆匆》，课件简介作者及作品。

(这篇讲读课文的作者是朱自清，写与1922年3月28日。作为诗

人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他是“五四”

新文学的创业者之一。他创造了具中华民族特色的散文体制和风格。

他的散文具有极高的艺术价值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、

《春》等名篇，一直被认为是白话美文的典范。《匆匆》这篇课文，

向人们提出了一个严肃的问题——我们的日子为什么一去不复返呢?)

二、初读课文，了解主要内容，体会思想感情;理清思路。

1、读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题?(时间

为什么一去不复返?它到哪里去了呢?)作者通过文章要告诉我们什么?

2、按作者叙述的顺序，理清文章的脉络。

(○1作者先提出问题;○2回顾自己已走过的八千多个日子，无限感

慨。○3然后重点写日子是怎样稍纵即逝的，具体回答了开头的提问。

○4引发对人生的思索和感慨。○5最后一句照应开头。)

三、检查由字到词到句的自学情况

1、课件出示生字词，抽检学生字词学习情况

2、理解几个不常见的词语：确乎、涔涔、潸潸、凝然、徘徊、赤

裸裸、遮挽、伶伶利利……

3、易错字词强化听写练习。

四、学习第一段：这一段写什么?怎么写的?

作者提出问题有没回答呢?(2、3、4答)

五、作业：

1、抄写字词

2、朗读课文，质疑问难。

第二课时

一、谈话导入(课件展示课时目标)：

1、通过上节课的学习，你了解了什么?(文章的作者及作品及文章

的主要内容、写作目的(意图)及思路)

这节课我们深入学习课文，进一步领会作者的创作意图。谁来说

说作者的创作意图是什么?(板书：时间、要珍惜)你们希望通过怎样的

方式来进一步领会作者的创作意图呢?(通过朗读，体会欣赏文章语言，

特别是抓住作者具体写时间匆匆的语句去体会理解。还可以学习他的

写法联系自己实际理解。)对，学习从所阅读的内容想开去，从而更好

的理解作者的思想感情，更坚实地走好自己的人生路。

二、朗读理解、欣赏，深入体会。(对学习效果的评价我们主要通

过评价朗读和对语句表达方法的理解这两方面进行。)

1、学生按自己喜欢的方式听读课文，边读边画出作者表达创作意

图的语句。然后理解句意，体会表达方法，质疑，做好批注。

自学后小组汇报交流，合作解决问题。

2、请同学们按从前到后的顺序，汇报自己所画的语句，并说说作

者是怎样表达时间匆匆，要珍惜这个创作意图的?

1.“燕子去了……”运用排比，对比，设问表达。朗读注意轻重音

用描述性语气，表现对时光流逝的无奈和对已逝日子的留念。

2.“在默默里算着……”运用数字换算(约二十二、三岁)比喻。理

解这句话的意思，读出作者无限感慨的语气。

3.“早上我起来的时候，……在叹息里闪过”

这段话写什么?(具体回答了时间到哪去了的问题)l

理解“太阳它有脚啊，轻轻悄悄的挪移了;我也茫茫然跟着旋转”

什么意思?表达了作者什么样的思想感情?l