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《匆匆》公开课教案
《匆匆》公开课教案(通用9篇)
作为一名默默奉献的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,
教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢?下
面是店铺帮大家整理的《匆匆》公开课教案,仅供参考,欢迎大家阅
读。
《匆匆》公开课教案篇1
教学目标:
1、学会本课的生字。
2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、抓重点语句理解课文内容,体会表达方法。
4、学习从所阅读的内容想开去。
教学重难点:
重点:
抓住课题“匆匆”,从题入手,看看课文是怎样具体写我们的日
子匆匆而逝。带着这个问题,通过读,找出有关的片段和句子进行分
析。
难点:
引导学生从读中体会语言的美,在读中品味字里行间流露的感情。
教学课时:2课时
第一课时
教学过程:
一、启发谈话,导入新课
“匆匆”是形容什么的?(急急忙忙的样子。)不仅人会“匆匆”,
时间也“匆匆”,而且是一去不复返。时间到底到哪里去了呢?今天我
们就来学习作家朱自清的《匆匆》,课件简介作者及作品。
(这篇讲读课文的作者是朱自清,写与1922年3月28日。作为诗
人和散文家,朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献,他是“五四”
新文学的创业者之一。他创造了具中华民族特色的散文体制和风格。
他的散文具有极高的艺术价值,《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、
《春》等名篇,一直被认为是白话美文的典范。《匆匆》这篇课文,
向人们提出了一个严肃的问题——我们的日子为什么一去不复返呢?)
二、初读课文,了解主要内容,体会思想感情;理清思路。
1、读课文,作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题?(时间
为什么一去不复返?它到哪里去了呢?)作者通过文章要告诉我们什么?
2、按作者叙述的顺序,理清文章的脉络。
(○1作者先提出问题;○2回顾自己已走过的八千多个日子,无限感
慨。○3然后重点写日子是怎样稍纵即逝的,具体回答了开头的提问。
○4引发对人生的思索和感慨。○5最后一句照应开头。)
三、检查由字到词到句的自学情况
1、课件出示生字词,抽检学生字词学习情况
2、理解几个不常见的词语:确乎、涔涔、潸潸、凝然、徘徊、赤
裸裸、遮挽、伶伶利利……
3、易错字词强化听写练习。
四、学习第一段:这一段写什么?怎么写的?
作者提出问题有没回答呢?(2、3、4答)
五、作业:
1、抄写字词
2、朗读课文,质疑问难。
第二课时
一、谈话导入(课件展示课时目标):
1、通过上节课的学习,你了解了什么?(文章的作者及作品及文章
的主要内容、写作目的(意图)及思路)
这节课我们深入学习课文,进一步领会作者的创作意图。谁来说
说作者的创作意图是什么?(板书:时间、要珍惜)你们希望通过怎样的
方式来进一步领会作者的创作意图呢?(通过朗读,体会欣赏文章语言,
特别是抓住作者具体写时间匆匆的语句去体会理解。还可以学习他的
写法联系自己实际理解。)对,学习从所阅读的内容想开去,从而更好
的理解作者的思想感情,更坚实地走好自己的人生路。
二、朗读理解、欣赏,深入体会。(对学习效果的评价我们主要通
过评价朗读和对语句表达方法的理解这两方面进行。)
1、学生按自己喜欢的方式听读课文,边读边画出作者表达创作意
图的语句。然后理解句意,体会表达方法,质疑,做好批注。
自学后小组汇报交流,合作解决问题。
2、请同学们按从前到后的顺序,汇报自己所画的语句,并说说作
者是怎样表达时间匆匆,要珍惜这个创作意图的?
1.“燕子去了……”运用排比,对比,设问表达。朗读注意轻重音
用描述性语气,表现对时光流逝的无奈和对已逝日子的留念。
2.“在默默里算着……”运用数字换算(约二十二、三岁)比喻。理
解这句话的意思,读出作者无限感慨的语气。
3.“早上我起来的时候,……在叹息里闪过”
这段话写什么?(具体回答了时间到哪去了的问题)l
理解“太阳它有脚啊,轻轻悄悄的挪移了;我也茫茫然跟着旋转”
什么意思?表达了作者什么样的思想感情?l
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