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课本剧西门豹课本剧剧本9篇

西门豹课本剧剧本1

《西门豹》是九年义务教育六年制小学语文三年级下册的一篇课

文，主要讲了战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹深入

群众，调查研究，破除迷信，兴修水利，使这里年年得到好收成。

本课教学的重点、难点是让学生了解邺地田地荒芜、人烟稀少的

原因，并抓住三个“闹”来展开对课文的教学。

教学片断一：

在学生读通全文后，首先让学生初识西门豹这个人物。我是这样

安排的：

师：西门豹是何许人也？读读这句话就知道了（出示）：战国时

候，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。

生（读后回答）：西门豹是魏国人。

生：西门豹是魏王派去管理邺的官。

……

反思：这是进行《西门豹》教学的开始阶段。对于西门豹这个人

物，学生也许不是很了解。那教师便可以从课文中的字里行间去丰满

这个人物的形象。因此，上完课后，就有老师给我提出：单从文中的

第一句话，我们其实可以让学生抓一个“派”字作文章。如魏王派西

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门豹去，而不派别的官去，这说明什么？这样深入探讨，学生不难看

出一个“派”字恰恰证明了魏王是相信西门豹的能力的。再者，抓“管

理”一词，可以作以下引导：西门豹要去管理邺，他是怎么管理的，

又能管理得好吗？如此一问，为下文埋下了伏笔。

教学片断二：

师：西门豹一到邺地，就首先进行了调查工作，他看到了怎样的

情景？

生：那儿田地荒芜，人烟稀少。

师：这是怎么回事呢？西门豹该怎么办？

生：要去调查一番。

师：怎么调查？

生：问老大爷。

师：问出结果了吗？是什么原因致使这儿田地荒芜，人烟稀少？

生：都是河伯娶媳妇给闹的。

师：这个“闹”字在字典有6种不同的意思：（出示注释）那么，

闹在这儿什么意思呀？

生：害。

师：真的是河伯给害的吗？

生：不是

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师：那是谁给害的？

……

师：除了巫婆和官绅给闹的，还有什么给闹的呢？

生：倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。

师：听了老大爷的回答，老师已经知道了邺这个地方田地荒芜、

人烟稀少的原因了，你们知道了吗？

生：都是巫婆和官绅给害的！

生：还有可年年的大旱灾。

……

反思：这一环节是本课的重点。首先让学生读西门豹与老大爷的

对话，并从他们的四问四答中理解邺地田地荒芜、人烟稀少的原因。

在课文中，“闹”一共出现了三次。其中两次的“闹”即“都是河伯

娶媳妇给闹的”和“倒是夏天雨水少，年年闹旱灾”正是邺地如此田

地的原因。因此，我便重点围绕这两处“闹”展开教学。

整个流程下来，我抓住重点句子，引导体会当时的实景，学习利

用人物语言，刻画人物形象的教学方法引导学生初步理解课文重点内

容，从而为下一教学环节作好铺垫。

每堂课上完后总会有不完满的地方，对于我更是。首先，教师的

语言不够简练，这样反而使得模糊学生的理解。其次，在教学过程中

出现的临场变动，我未能及时反馈。再者，围绕这个“闹”字作文章，

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我觉得还不够到位。既然抓住“闹”，知道闹的原因，查出闹出的结

果，何不把谁闹，怎么闹贯穿全堂课，这样既然避免了讲读故事之嫌，

又使整堂课更加连贯……但正是因为这些不足，让我对教学有更深入

的认识，让我与文本更近一步。我相信，只要不断地进行教学反思、

对文本的解读的反思，会有更大的进步！

西门豹课本剧剧本2

【教学目标】

1、学习生字新词，重点理解：

荒芜、人烟稀少、提心吊胆、面如土色、磕头求饶、灌溉。

2、熟读课文，能按照提纲展开想象，详细复述西门豹惩治巫婆

和官绅的经过。

3、学习课文，了解西门豹为民除害的故事，懂得解决问题必须

调查研究，摸清情况才能有的放矢地办好事的道理

【重点难点】通过了解西门豹为民除害的故事，懂得解决问题必

须调查研究，摸清情况，才能有的放矢的道理。

【教学过程】

一、解题激奇

1、解题：

介绍西门豹。