小学科学教科版六年级上册：3.观察身边微小的物体-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学科学

年级

六年级

学期

春季

课题

观察身边微小的物体

教学目标

科学观念：通过用肉眼、放大镜、显微镜对比观察昆虫，知道观察工具的放大倍数越大，物体的图像就越大，视野就越小。知道人类的很多发明可以在自然界中找到原型，能说出工程师利用科学原理发明创造的实例。

科学思维：用比较的方法，能说明观察工具的放大倍数越大，物体的图像越大，视野越小。

探究实践：能够利用放大镜、显微镜等工具观察身边微小的物体，并能将自己的发现记录和描述出来。

态度责任：愿意主动与他人交流、分享自己的观察结果和想法，对微小世界的探索产生浓厚的兴趣。体会到科学技术有利有弊，互相制衡。

教学重难点

教学重点：

比较发现用肉眼、放大镜和显微镜观察时，我们看到的图像大小和视野范围是有差异的。

教学难点：

显微镜的使用方法。

教学过程

教学过程：

激发兴趣、聚焦问题

1.课件出示法布尔照片。

提问：猜一猜这是谁？提示出示，猜一猜他是谁？法国人，他喜欢在野外进行观察，他喜欢观察研究昆虫，并出版了著作《昆虫记》。

昆虫是自然界种类繁多、数目庞大、生活习性最多样的一类。你观察过昆虫吗？用什么观察工具？

想要观察更微小的物体，除了肉眼、放大镜还需要用到什么观察工具？

放大镜我们已经会使用了，那么显微镜呢？我们先来认识一下台式光学显微镜的结构。

二、对比观察昆虫的结构

（一）学习使用显微镜

1.播放显微镜的使用视频。

2.我们用台式光学显微镜可以来观察微小物体，如果遇到不透明的观察对象，我们还可以用手持式简易显微镜。

3.认识手持式简易显微镜的组成及使用方法（视频资料）

（二）用肉眼、放大镜、显微镜观察、记录、描述昆虫及昆虫的某一个部分。

1.谈话：用不同工具来观察，有什么不同？出示实物蝴蝶，让我们分别用肉眼、放大镜、显微镜观察其中的一个部分，将观察到的图像画下来。

2.学生选择其中的一个部分进行观察，及时记录下来。

三、交流我们观察的结果

1.学生汇报观察结果。

蝴蝶的足、蝴蝶的触角、蝴蝶的翅膀记录单出示。分享学生的观点。

预设：肉眼观察蝴蝶的触角，我们能观察到触角的整体，触角细细的长长的，两个触角顶端各有一个较大的点。放大镜观察触角，看到的触角变粗了，边缘有点毛糙。显微镜看到的触角更大了，触角是一节一节的，边缘有很多的细毛。肉眼看到的图像小，范围大，放大镜看到的图像稍微大一点，范围要小一点，显微镜看到的图像是最大的，但是范围最小。

预设：我们肉眼能看到蝴蝶翅膀的整体形状，但看不清细节。放大镜能看到翅膀上的纹路，显微镜看到的图像更大，能看到蝴蝶翅膀上有很多小鳞片组成。肉眼看到的图像小，放大镜看到的图像稍大，显微镜看到的图像更大一些。观察到的范围则是逐渐变小。

预设：我们肉眼看到的蝴蝶足是细细的，一节一节；放大镜下观察到的蝴蝶足变粗了，边缘能看到毛；显微镜下观察到的蝴蝶足变得更大了，更粗了，只能看到部分，足的边缘有些粗粗的，有像刺一样的东西。肉眼观察到的图像小，范围大；放大镜看到的图像稍大一些，范围则小一些；显微镜看到的图像更大了，看到的范围则更小了。

2.研讨：用肉眼、放大镜、显微镜观察同一物体，图像的大小和视野（看到的范围）有什么不同？

（预设：用肉眼观察到的图像很小，但视野（看到的范围）很大，能看清整个物体；用放大镜观察是图像变大了，但是视野（看到的范围）也小了点；用显微镜观察是能看到很大的图像，但视野（看到的范围）很小，只能看到一小部分。）

3.小结：原来我们使用的观察工具放大的倍数越大，物体的图像就越大，但是视野（看到的范围）却越小了，所以我们在观察物体时，要合适的选择工具。

四、拓展

1.谈话：放大镜、显微镜等工具使得人类对微小物体的研究更加深入、透彻，人类还从一些昆虫的身上得到启发，发明了先进的产品，让我们来看一看。

2.视频资料学习：受昆虫启发的发明创造。

3.这样的发明创造还很很多，同学们，快去观察身边的昆虫吧？也许你也能从中得到启发，发明创造出新的产品。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。