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教学设计
课程基本信息
学科
小学科学
年级
六年级
学期
春季
课题
观察身边微小的物体
教学目标
科学观念:通过用肉眼、放大镜、显微镜对比观察昆虫,知道观察工具的放大倍数越大,物体的图像就越大,视野就越小。知道人类的很多发明可以在自然界中找到原型,能说出工程师利用科学原理发明创造的实例。
科学思维:用比较的方法,能说明观察工具的放大倍数越大,物体的图像越大,视野越小。
探究实践:能够利用放大镜、显微镜等工具观察身边微小的物体,并能将自己的发现记录和描述出来。
态度责任:愿意主动与他人交流、分享自己的观察结果和想法,对微小世界的探索产生浓厚的兴趣。体会到科学技术有利有弊,互相制衡。
教学重难点
教学重点:
比较发现用肉眼、放大镜和显微镜观察时,我们看到的图像大小和视野范围是有差异的。
教学难点:
显微镜的使用方法。
教学过程
教学过程:
激发兴趣、聚焦问题
1.课件出示法布尔照片。
提问:猜一猜这是谁?提示出示,猜一猜他是谁?法国人,他喜欢在野外进行观察,他喜欢观察研究昆虫,并出版了著作《昆虫记》。
昆虫是自然界种类繁多、数目庞大、生活习性最多样的一类。你观察过昆虫吗?用什么观察工具?
想要观察更微小的物体,除了肉眼、放大镜还需要用到什么观察工具?
放大镜我们已经会使用了,那么显微镜呢?我们先来认识一下台式光学显微镜的结构。
二、对比观察昆虫的结构
(一)学习使用显微镜
1.播放显微镜的使用视频。
2.我们用台式光学显微镜可以来观察微小物体,如果遇到不透明的观察对象,我们还可以用手持式简易显微镜。
3.认识手持式简易显微镜的组成及使用方法(视频资料)
(二)用肉眼、放大镜、显微镜观察、记录、描述昆虫及昆虫的某一个部分。
1.谈话:用不同工具来观察,有什么不同?出示实物蝴蝶,让我们分别用肉眼、放大镜、显微镜观察其中的一个部分,将观察到的图像画下来。
2.学生选择其中的一个部分进行观察,及时记录下来。
三、交流我们观察的结果
1.学生汇报观察结果。
蝴蝶的足、蝴蝶的触角、蝴蝶的翅膀记录单出示。分享学生的观点。
预设:肉眼观察蝴蝶的触角,我们能观察到触角的整体,触角细细的长长的,两个触角顶端各有一个较大的点。放大镜观察触角,看到的触角变粗了,边缘有点毛糙。显微镜看到的触角更大了,触角是一节一节的,边缘有很多的细毛。肉眼看到的图像小,范围大,放大镜看到的图像稍微大一点,范围要小一点,显微镜看到的图像是最大的,但是范围最小。
预设:我们肉眼能看到蝴蝶翅膀的整体形状,但看不清细节。放大镜能看到翅膀上的纹路,显微镜看到的图像更大,能看到蝴蝶翅膀上有很多小鳞片组成。肉眼看到的图像小,放大镜看到的图像稍大,显微镜看到的图像更大一些。观察到的范围则是逐渐变小。
预设:我们肉眼看到的蝴蝶足是细细的,一节一节;放大镜下观察到的蝴蝶足变粗了,边缘能看到毛;显微镜下观察到的蝴蝶足变得更大了,更粗了,只能看到部分,足的边缘有些粗粗的,有像刺一样的东西。肉眼观察到的图像小,范围大;放大镜看到的图像稍大一些,范围则小一些;显微镜看到的图像更大了,看到的范围则更小了。
2.研讨:用肉眼、放大镜、显微镜观察同一物体,图像的大小和视野(看到的范围)有什么不同?
(预设:用肉眼观察到的图像很小,但视野(看到的范围)很大,能看清整个物体;用放大镜观察是图像变大了,但是视野(看到的范围)也小了点;用显微镜观察是能看到很大的图像,但视野(看到的范围)很小,只能看到一小部分。)
3.小结:原来我们使用的观察工具放大的倍数越大,物体的图像就越大,但是视野(看到的范围)却越小了,所以我们在观察物体时,要合适的选择工具。
四、拓展
1.谈话:放大镜、显微镜等工具使得人类对微小物体的研究更加深入、透彻,人类还从一些昆虫的身上得到启发,发明了先进的产品,让我们来看一看。
2.视频资料学习:受昆虫启发的发明创造。
3.这样的发明创造还很很多,同学们,快去观察身边的昆虫吧?也许你也能从中得到启发,发明创造出新的产品。
备注:教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分,如有其它内容,可自行补充增加。
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