小学数学_认识图形教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

认识图形

教学内容：青岛版小学数学一年级上册第37-40页。

教学目标：

1.通过观察和操作活动，直观认识长方形，正方形，三角形，平行,四边形

和圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，并能辨认和区别这些图形。

2.经历看一看、摸一摸、画一画、描一描等探究活动，能从物体表面抽象

出平面图形，直观感知面与体的关系，体会所学图形之间的关系，培养初步的观

察、操作、比较、想象能力，渗透“分类”数学思想，建立初步的空间观念，发

展初步的几何直观和形象思维。

3.在观察和操作活动中，感受平面图形与生活的密切联系，能对身边与平

面图形有关的事物产生兴趣，培养用数学的眼光观察周围事物的意识，感受图形

知识与生活的密切联系，培养学习数学的乐趣。

教学重难点

重点：结合具体情境，直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆

等平面图形。

难点：结合具体实物从物体表面抽象出平面图形，直观感知面与体的关系，

初步建立空间观念。

教具、学具：

多媒体课件、《牧童骑牛图》中各种图形贴纸、长方体、正方体、圆柱、

三棱锥、平行六面体等。

教学过程：

师：同学们好，今天老师特别高兴，能和大家一起学习，你们高兴吗？大

家准备好了吗？好，上课!

一、创设情境，导入新课。

1.师：同学们，今天老师带来了几幅漂亮的美术作品，想看吗？（故

作神秘状）

生：想。

师：（出示课件）这是什么?

生：小火车。

师：你怎么看出来的？

生：它有轮子，有车厢，头上还冒着烟呢。

师：同学们观察的可真仔细！一辆奔驰在田野里的小火车正向我们轰隆轰

隆地开过来啦！

师：那你知道这个小火车是怎样制作而成的吗？

生：由图形拼成的。

师：哦，大家可真厉害！图片的奥秘一下子就被你们发现了。是的,由各

种图形拼成的。

2.师:告诉你吧，老师这儿还有一幅更漂亮的图呢，想不想看？

瞧，你看到了什么？

生：看到了小鸟、大树、太阳、草地、小孩、

牛……

师：大家观察的可真仔细！你知道这个小孩儿

叫什么名字吗？他叫牧童，他正骑在牛背上，所以这幅图叫牧童骑牛土

瞧呀，阳光下小牧童骑在牛背上，春风吹在身上暖暖的，还有小鸟在前

面带路，多美呀！我猜小牧童可能还会高兴的唱歌儿呢！

师：那这幅图又是怎样制作而成的呢?

生：由各种图形拼成的

师：是的，同样是由各种图形拼成的。这节课我们就一起来研究《牧

童骑牛图》是用什么图形拼成的？（板书：认识图形）

【评析】从学生熟悉的、感兴趣的生活情境出发，借助小火车图引

入牧童骑牛图，奔驰的小火车、顽皮的牧童、可爱的老牛等拼组构成了一幅又一

幅美丽而又充满童趣的纸贴画，此情此景，密切了图形与现实生活的联系，唤醒

了学生已有的认知基础和活动经验，使学生感受到图形的美，体会到图形在生活

中的价值和作用，激起学生认识图形的兴趣和愿望，同时让学生观察并发现图片

的制作方法，进而初步感知图形

二、运用学具操作，自主分类整理，直观认识图形。

1.找准教学起点，渗透分类思想。

师：如果老师把这些图形打乱顺序随便放，你有办法让人一眼就看

出来他是由哪些图形拼成的吗？想一想有什么办法？

师：来，你给大家说说你打算

怎么办？

生：能，把长得一样的图形放

在一*起。

师：他说的，大家听明白了吗？他可真了不起，用到了数学上一种

重要的方法一一分类。（板书：分类）

其实在一年级上学期，我们已经学习了这种方法。那你能帮老师把长相一

样的放在一起吗？

2.自主分类整理，直观认识图形。

师：请同学们先想一想怎样分，再动手分一分，并说一说为什么这样分。

老师也给每个小组准备了牧童骑牛图中用到的各种图形，就藏在信封里，请

小组长们把它们拿出来放在白色卡纸上，小组成员一起分一分,开始行动。

生动手操作，师巡视指导。

3.组织交流汇报，梳理分类方法。

师：同学们，