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认识图形
教学内容:青岛版小学数学一年级上册第37-40页。
教学目标:
1.通过观察和操作活动,直观认识长方形,正方形,三角形,平行,四边形
和圆等常见的平面图形,知道这些图形的名称,并能辨认和区别这些图形。
2.经历看一看、摸一摸、画一画、描一描等探究活动,能从物体表面抽象
出平面图形,直观感知面与体的关系,体会所学图形之间的关系,培养初步的观
察、操作、比较、想象能力,渗透“分类”数学思想,建立初步的空间观念,发
展初步的几何直观和形象思维。
3.在观察和操作活动中,感受平面图形与生活的密切联系,能对身边与平
面图形有关的事物产生兴趣,培养用数学的眼光观察周围事物的意识,感受图形
知识与生活的密切联系,培养学习数学的乐趣。
教学重难点
重点:结合具体情境,直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆
等平面图形。
难点:结合具体实物从物体表面抽象出平面图形,直观感知面与体的关系,
初步建立空间观念。
教具、学具:
多媒体课件、《牧童骑牛图》中各种图形贴纸、长方体、正方体、圆柱、
三棱锥、平行六面体等。
教学过程:
师:同学们好,今天老师特别高兴,能和大家一起学习,你们高兴吗?大
家准备好了吗?好,上课!
一、创设情境,导入新课。
1.师:同学们,今天老师带来了几幅漂亮的美术作品,想看吗?(故
作神秘状)
生:想。
师:(出示课件)这是什么?
生:小火车。
师:你怎么看出来的?
生:它有轮子,有车厢,头上还冒着烟呢。
师:同学们观察的可真仔细!一辆奔驰在田野里的小火车正向我们轰隆轰
隆地开过来啦!
师:那你知道这个小火车是怎样制作而成的吗?
生:由图形拼成的。
师:哦,大家可真厉害!图片的奥秘一下子就被你们发现了。是的,由各
种图形拼成的。
2.师:告诉你吧,老师这儿还有一幅更漂亮的图呢,想不想看?
瞧,你看到了什么?
生:看到了小鸟、大树、太阳、草地、小孩、
牛……
师:大家观察的可真仔细!你知道这个小孩儿
叫什么名字吗?他叫牧童,他正骑在牛背上,所以这幅图叫牧童骑牛土
瞧呀,阳光下小牧童骑在牛背上,春风吹在身上暖暖的,还有小鸟在前
面带路,多美呀!我猜小牧童可能还会高兴的唱歌儿呢!
师:那这幅图又是怎样制作而成的呢?
生:由各种图形拼成的
师:是的,同样是由各种图形拼成的。这节课我们就一起来研究《牧
童骑牛图》是用什么图形拼成的?(板书:认识图形)
【评析】从学生熟悉的、感兴趣的生活情境出发,借助小火车图引
入牧童骑牛图,奔驰的小火车、顽皮的牧童、可爱的老牛等拼组构成了一幅又一
幅美丽而又充满童趣的纸贴画,此情此景,密切了图形与现实生活的联系,唤醒
了学生已有的认知基础和活动经验,使学生感受到图形的美,体会到图形在生活
中的价值和作用,激起学生认识图形的兴趣和愿望,同时让学生观察并发现图片
的制作方法,进而初步感知图形
二、运用学具操作,自主分类整理,直观认识图形。
1.找准教学起点,渗透分类思想。
师:如果老师把这些图形打乱顺序随便放,你有办法让人一眼就看
出来他是由哪些图形拼成的吗?想一想有什么办法?
师:来,你给大家说说你打算
怎么办?
生:能,把长得一样的图形放
在一*起。
师:他说的,大家听明白了吗?他可真了不起,用到了数学上一种
重要的方法一一分类。(板书:分类)
其实在一年级上学期,我们已经学习了这种方法。那你能帮老师把长相一
样的放在一起吗?
2.自主分类整理,直观认识图形。
师:请同学们先想一想怎样分,再动手分一分,并说一说为什么这样分。
老师也给每个小组准备了牧童骑牛图中用到的各种图形,就藏在信封里,请
小组长们把它们拿出来放在白色卡纸上,小组成员一起分一分,开始行动。
生动手操作,师巡视指导。
3.组织交流汇报,梳理分类方法。
师:同学们,
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