小学班会课：小耳朵-大智慧-教学设计.docx

班会背景

学生进入四年级后，与同学之间的交往更加频繁，但在交往的过程中，往往忽视了倾听与说话的方式与技巧，产生许多误会。台湾心理学家黄月霞认为：“倾听是有效沟通所必备的元素，它是一种接纳的语言。”倾听是接受、分析、理解、分享的过程。具有较强倾听能力的人,才可能会有好的人际关系,才能与人很好地沟通合作。此次班会旨在通过活动、体验让学生感受到倾听的重要性，掌握良好的倾听习惯、倾听技巧，并运用于生活。

班会教具

一、板书磁铁:

（1）课题：小耳朵大智慧

（2）关键词：放下手中事面向对方、认真听、不打断、积极回应、

二、学生用：任务卡

班会目的

.在活动过程中，体验倾听的重要性，掌握良好的倾听习惯。

.体验不同的倾听态度带给人的感受，理解“倾听的意义”。

.在活动中，学会倾听的技巧，运用于生活。

重点和难点

1重点：通过活动，体验、学习倾听技巧。

2.难点：从情景演练中，运用倾听的技巧，并将技巧用到生活中，充分理解“倾听的意义”。

班会过程开场白

师：上课，同学们好，班会课前，梁老师要先向大家介绍一位小小主持人！它就是“小耳朵”！让我们掌声欢迎它！

☆小耳朵：同学们好！我是小耳朵，欢迎来到心理班会。今天小耳朵想和梁老师一起带领大家开启一场奇妙的心灵之旅。在这之前呢，我需要强调一下我们的课堂约定：认真倾听，积极参与，乐于分享，不批评不指责。同学们能做到吗？（学生答）

☆小耳朵：小耳朵也相信大家一定能做到，那么我们一起来体脸“我说你来听”的游戏吧！

一、热身阶段

暖身活动：我说你来听

☆小耳朵：活动开始,梁老师会给大家讲故事，当听到老鹰”时，男生起立。当听到I小白兔时，女生起立。当听到老人时，全体起立。看谁做得又快又好！

（1）师读：在很久很久以前，在一片大森林里，有一间老屋。老屋里住着T立老人，老人养着一只小鸡和小白兔。森林里还有一只老鹰和老乌龟。有一天，老乌龟对老鹰说：你不要总是去伤害老人家的小鸡和小白兔，如果没有它们，老人会很孤独的。老鹰说：不管是小白兔还是小鸡，小鸡还是小白兔，我都要吃掉一只！突然，砰的一声，老鹰被子弹从树上打了下来，原来它们的谈话被老人听见了。

（2）师提问：在刚才的游戏中，能够准确、迅速地作出反应的同学请举手。请同学来分享一下你能够既准确又迅速的原因。（预设学生：要听得非常仔细。）

师：是的，认真倾听是我们获胜的关键，这节课就让梁老师带着同学们一起去探索倾听中的大智慧！（点题）

☆小耳朵：今天的探索之旅，小耳朵共设置了五个关卡，恭喜同学们通过了第一关，成为“笆金级小听众！

师：现在老师只能将大家评为笆金级小听众，毕竟在我们生活中，可不是每个人都会听哦，不信我们来看看小湘的经历。

二、转换阶段

师:看视频前，请同学们关注：

1、小湘的心情发生了什么变化？

2、她的朋友在她倾诉时的表情、动作语言是怎样的？

（播放视频）

三、工作阶段

（一）不良倾听大讨论

1讨论：☆小耳朵：欢迎来到不良倾听大讨论环节，向三位朋友倾诉后，小湘的心情变好了吗？为什么？她的朋友在她倾诉时分别是怎么做的？请在三分钟之内，和团队成员一起讨论，并完成任务卡。

（播放轻音乐，学生讨论）★教师使用希沃白板计时器，倒计时3分钟。

2、分享：师：请同学来说说：向三位朋友倾诉后，小湘的心情变好了吗？为什么？她的朋友在她倾诉时分别是怎么做的？（学生分享，教师相机引导）

师小结：这么多不良的倾听行为，怪不得小湘心情越来越难受呢！会发现不良的倾听行为，会考虑他人的感受，同学们闯过了第二关。

☆小耳朵：恭喜大家！晋升到“钻石段位！

（二）倾听方式我知道

1、讨论：

☆小耳朵：这么快就来到第三关啦，这一关卡邀请我们做小湘的第四位朋友，说说倾听时，应该怎样做呢？请在四分钟内和小组成员一起讨论，并完成任务卡。

（播放轻音乐，学生讨论）

★教师使用希沃白板计时器，倒计时4分钟。

2、分享：

师：请小组派代表上台分享，说说倾听时，应该怎样做呢？

（学生上台分享）

★教师使用希沃白板传图片功能，将学生任务卡投屏到屏幕上。

师：同学们分享得很全面，说出了很多不错的倾听技巧呢！（在分享时，师适当引导学生说出倾听时应专心、耐心、诚心、用心）

☆小耳朵：恭喜大家升级为“星耀段位。

（三）倾听王者我来当

师：大家也掌握了许多倾听技巧，让我们一起来续写故事，让小湘的烦恼，变成小湘不烦恼！

1、续写《小湘不烦恼》（5分钟）

☆小耳朵：欢迎来到第四关，请一位同学扮演伤心的小湘同学，再请同学上来展现自己的倾听技巧。看看谁是真正的倾听王者。

规则：

（1）请同学扮演小湘同学。

（2）同学们上来展现自己的倾听技巧。

（3）看看谁是倾听王者。

2、采访“小湘：在这次练习中，对方的倾听给你带来的感受是什么？

师小结：在小湘的反馈中，老师发现，当对方在认真倾听的时候，我们会感到自己被重视，自己的声音有