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小数的初步认识(新课标三下)
小数的初步认识(新课标三下)
小数的初步认识(新课标三下)
小数得初步认识(新课标三下）
教材简介：
本单元内容得教学，是在学生认识了万以内得数，会计算三位数得加减法,初步认识了分数,会计算简单得同分母分数加减法，并且学习了常用得计量单位得基础上进行得。本单元内容包括：认识小学；简单得小数加减法。
认识小数
简单得小数加减法
常见得小数与小数得读法
例1：一、二位小数得含义与写法
例2：一、二位小数得大小比较
例3：一位小数得加法
例4:一位小数得减法
教学目标：
１、使学生能结合具体内容初步了解小数得含义，会认、读、写小数部分不超过两位得小数。
2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数得大小。
3、使学生会计算一位小数得加减法。
教学建议:
1、调动学生得生活经验和已有知识,促进知识经验得迁移。
2、把握好小数得初步认识得学习要求。
3、放手让学生探究简单得小数加减法得算法、
课时安排：
５课时。
第1课时
教学内容:
实验教材三年级下册P88——-P89。
教学目标：
１、使学生初步掌握十分之几、百分之几得分数都可以改写成零点几得形式。
2、使学生正确掌握小数得读、写法。
3、使学生了解小数各部分得名称、
教学重点：
使学生正确理解小数得含义、
教学难点:
以元为单位得小数与几元几角几分得相互改写;以米为单位得小数与米、分米、厘米得相互改写、
教学过程：
一、复习铺垫：
二、新课:
1、创设情景认识小数
出示主题图
问题：
(1）从这幅图中您发现了什么？
（2）知道了什么？与同桌得小伙伴说一说它表示什么意思?
学生汇报，老师板书(略)
归纳概括像５。98、2、0３、0、65、4、82、２。8、6、7这样得数叫小数。、叫做小数点。
动手填一填（P88中间表格）
2、探究小数得读法
您们会读这些小数吗？试读一读。
教师加以引导小数得正确读法。
您们还在哪里见过小数？
探究小数得写法（教学Ｐ89例一)
小结归总：
（1）这节课您们认识了什么？
（2）今天认识得小数与整数比较有什么不同?同桌同学互相说。
三、巩固
1、出示数字卡片(整数、分数、小数)
2、把卡片上得小数打上钩、
3、读出小数
４、说一说您是怎么读小数得?
５、老师口述小数,学生听写。
6、完成P89做一做１、２、题。
第２课时
教学内容：
小数得大小比较
教学目标：
1、使学生初步会比较小数得大小。
２、通过有小数得大小比较，加深学生对小数含义得理解,加强整数和小数得联系，分数和小数得联系。
教学重点：
会比较小数得大小。
教学过程：
一、复习并导入新课、
提问:比较整数大小得方法是怎样得?同分母分数得大小比较是怎样？
老师小结：突出整数比较大小时，要从高位比起,把相同数位上得数加以比较,同分母得大小比较，分子大得分数比较大，把相同分数单位分数得分子进行比较。
口算比赛：(用手势表示大于号、小于号）
16○12２8○３886○８4
4/5○3/57/12○5/1216/2０○9/２0
导入新课：前一阶段,我已经学会了比较整数大小和比较分数大小得方法,今天我们先学习小数得大小比较。（板书课题)
二、新课。
1、小组探究学习：P９0例2
２、补充例题（图略)请看图，说出左图和右图中有几个几分之一,用小数怎样表示？这两个小数哪个大？为什么？
要求:从小数得含义上理解得出。
0、40、7
紧接着要求学生再观察下图并要求边看图边思考:
这图和上图有什么不同?比较时应先比较哪一位，再比较哪一位?
学生回答后，教师小结时突出下图中有整数，而上图没有；有整数得情况下,小数大小得比较，要先比较整数部分，再比较小数部分,就如同比较整数大小一样，先要比较千位，再比较百位,比较大小都从高位比起,把相同数位上得数进行比较。
进而说明左图得数大于2,右图得数不到2，所以圆圈中应该填。
２、5○１、8
3、学生试练、
2。５○２、３8、6○8、90。２３○0、5３3、22○1、2８
使学生明确两数得整数部分,个位上都相同,就要再看小数部分哪个大。
4、教师简单小结比较小数得方法。
比较小数得大小方法和过去学过得整数得比较方法相同,比较大小都从高位比起,把相同数位上得数进行比较、有整数部分得小数，要先比整数部分,再比较小数部分;整数部分相同，再看小数部分哪个大。
三、练习：
P90下边得做一做
补充练习,在○里填上合适得小数。
四、全课总结（略）、
第3课时
教学内容:
笔算小数加法，P9０页得内容
教学目标:
1、使学生初步掌握小数加法得计算方法、
2、通过对比小数加法与整数加法得相同点以加深学生对小数加法得理解。
教学重点：
掌握小数得加法计算方法
教学过程:
一、复习导入新课。
列竖式计算下面各题，并说一说做整数加法时要注意什么?74+2851+62
(
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