声音编码说课教案2023-2024学年人教_中图版高中信息技术必修1.pdfVIP

《数据编码声音编码》说课稿

一、说教材

《数据编码声音编码》是人民教育出版社地图版《数据与计算》必修1

第一章数据与大数据1.2.3数据编码的内容。本节内容包括“字符编码”、

“图像编码”、“声音编码”三个部分，声音编码不仅与前边所学的字符编

码图像编码等内容紧密联系，同时也为后面内容的学习打下基础，起到承上

启下的作用。本节课是培养学生信息意识和信息社会责任的重要课程。

我通过研读教材以及课程标准，考虑本单元对应的学科核心素养及需要掌

握的核心概念等，聚焦学生发展，在教材原有单元内容的基础上进行梳理和整合。

根据以上情况，我确定了如下的教学目标：

1、理解声音数字化的实现过程，知道采样、量化、编码三个步骤（信息

意识）

2、知道音频质量的影响因素，掌握音频存储容量的计算方法，能够选择

合适的工具解决常见问题。（计算思维、数字化学习与创新）

3、通过学习数字音频的价值认识到声音信息安全风险，尊重他人的知识

版权，承担信息社会责任。（信息社会责任）

根据教材内容和教学目标，我把本课的教学重点确定为声音编码的实现过

程。依据学生的身心发展和认知结构，我将本课的教学难点确定为音频质量的影

响因素。

二、说学情

本节课教学对象为高一学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，喜欢具

有挑战的任务，他们出生并成长在数字化信息时代，多年的生活和学习经验使他

们具备了一定的信息素养。他们能熟练得使用各类数字化工具，但是相对各种各

样的数字媒体内容，对于其背后的技术和原理却知之甚少。

根据以上情况我制定了以下解决对策：

激发学生兴趣：通过微信语音聊天声音的变化引入新课。

营造求知氛围：通过四个探究活动引导学生学习新知。

三、说教法

信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，来培养学生的获取信息、处理

信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。因此，对于本节信息

技术教学，为了更好地突出本节课的重点、突破难点，我通过以下教学方法化学

生被动学习为主动愉快学习。我采用的教学方法是：

1．任务驱动法

在讲解知识点的同时，利用事先设计好的任务单引导他们去完成，他们在完

成任务的同时，掌握新课的内容，解决重点难点问题。

2．问题引导法

在完成任务的过程中，我通过“提出疑问”来启发诱导学生，让学生自觉主

动地去分析问题、解决问题，学生在操作过程中不断“发现问题──解决问题”，

变学生“学会”为“会学”。在教学过程中还用到了讲授法和演示法。

四、说学法

我所教的高一年级大部分学生对信息技术课有浓厚兴趣，学习态度认真，肯

学敢问，并具备一定的计算机操作能力，但也有个别学生遇到难题不肯思考寻求

方法解决问题。针对以上的情况，我从学生学习的角度出发，指导他们更好地学

习本节课的内容，具体采用如下方法：

探究法：对于每个操作任务，鼓励学生思考探究，独立尝试操作，自行分析

问题并寻求解决问题的方法，看中学、问中学、动中学、练中学。

五、说教学过程

整个教学过程包含3分部分

1．导入

利用教师设问，声音是如何进入成为微信语音的？今天我们就来聊一聊，

说话声音到微信语音都经历了什么过程？

通过新课导入，引导学生将学习中心转移到声音编码的兴趣上，树立学生学

习的热情。

2.新授

在这个环节我设计了四个探究活动，逐步实现教学目标。

探究活动一：声音数字化的实现过程。

通过讲解声音的数字化过程和三个体验活动使学生体验声音数字化的过程。

学生参与操作，同学间交流与合作、相互间的启发与思考，从而培养学生自主探

究学习能力强化信息意识。

探究活动二：影响音频质量的因素。

通过回到最开始的问题，为什么真实说话声音与微信语音的声音不同，哪些

环节在影响着音频的质量呢？激发学生探求新知的欲望，在引导学生去探究的过

程中，学生主动地产生学习的需求，培养学生的信息意识。

探究活动三：音频文件存储容量的计算

前面探究了影响音频质量的因素，其实这些因素也在影响着音频存储容量的

大小。从而引出音频文件存储容量的计算。

探究活动四：数字音频的价值

通过五个方面数字音频的使用阐述数字音频价值。引导学生认识到到当前信

息社会中数据安