六年级语文上册教案：《厄运打不垮的信念》.docxVIP

六年级语文上册教案：《厄运打不垮的信念》

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文中的生字，能查字典理解词语中的加点字，理解词语。

3、领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。

教学重难点：

体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。

教学时间：两课时。

第二课时

一、复习导入

1、今天我们继续学习20课《厄运打不垮的信念》。

2、谁来把这些四个字的词读一读

出示：家境贫寒博览群书

一袭破衫终日奔波

年老体弱奋笔疾书

3、这些词都可以形容谁？谁能选用几个词语来说说你所了解的谈迁吗？

4、再看这组词，又是描写什么的呢？

出示：翔实可信鸿篇巨制

下落不明化为乌有

翔实精彩明史巨著

5、谁能同样选用这些词来说一说谈迁第一次编写的《国榷》。

6、小结：刚才这两位同学用得很恰当。我们在学习每一篇课文的时候，都会遇到很多好的词语，对于这些词语我们不仅要善于积累，还要学会运用，这样才能丰富自己的语言。

编写一部翔实可信的明史，是谈迁从小立下的志愿。这就是他的信念。在完成这个志愿过程时，谈迁的心情如何？他遭受了什么样厄运呢？他又是如何面对厄运的呢？

请同学们自由读读课文，看一看又有哪些内容触动了你的心灵，能感动我们的心。用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出打动你的文字。

二、品读课文，感悟遭遇厄运的谈迁。

1、学生自由读课文。

2、交流阅读所得。明确谈迁的感情是由欣喜万分—痛不欲生—坚定信念。

结合学生回答，相机出示重点句子解读。

（1）、20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停的流淌。

这种打击，这种灾难对谈迁来说真是——引导学生说痛不欲生、灭顶之灾、晴天霹雳、飞灾横祸、祸从天降等。如今书稿被偷，20多年的心血化为乌有，他怎能不伤心？读到这里，你仿佛看到了一个什么样的谈迁？你要对他说什么？写下来，说出来。

过渡：谈迁的坚定的信念，你读出来了吗？

（2）、很多人以为他再也站不起来了，但是厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。

读这一句话。（突出“很快”、“回到”、“下决心”等词。）

抓住关键词语品出决心。

师：可谈迁毕竟是谈迁。在许多人以为谈迁再也站不起来时，深埋在谈迁心中26年的信念“立志编写一部翔实可信的明史”已像种子一样在谈迁的心中深深地扎下了根。师：为了自己心中的信念，这位年近花甲的老人，抹去眼角的泪水，开始了新一轮的纂写。

读到这里，你品出了谈迁怎样的信念？（学生回答并板书）

过渡：正是谈迁这厄运打不垮的信念，才有了名垂青史的《国榷》。

（3）、新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加相翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。

师：为了比原先的那部更加翔实、精彩，谈迁付出了怎样的艰辛？

（4）、经过4年的努力，他完成了新书的初稿。为了使这部书更加完备、准确，59岁的谈迁携带着书稿，特地到了明代的都城北京。在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。

交流。

A“四处寻访，广泛搜集”——搜集更多有价值的资料，多听多了解多比较，以辨真伪。

“亲自考察”——耳听为虚，眼见为实。（这一切都是为了让明史“翔实可信”。）

朗读表达。

C“终日奔波、面对孤灯”——我们读书要把文字想像成画面。

出示：

清晨，凉气袭人，当人们_____，他一袭破衫，已经奔波在扑面而来的风沙中。

中午，烈日当空，当人们_____，他一袭破衫，仍然奔波在扑面而来的风沙中。

晚上，月黑风高，当人们_____，他一袭破衫，依然奔波在扑面而来的风沙中。

最后引读：从清晨到中午，从中午到晚上，他都在奔走、忙碌，一句话——

D“面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多了。”读了这段话你有什么体会？

是啊，他在和时间赛跑，他在和命运抗争！

出示：

四处寻访搜集考察

一袭破衫终日奔波

面对孤灯奋笔疾书

同学们，读到这几组词，你眼前仿佛又浮现一位怎样的谈迁？

面对着这一部不可多得的明史巨著。你有什么话要对谈迁说吗？（指名说，引导评价）

从同学们的话中，我感受到你们对谈迁的敬慕之情，正是因为谈迁