苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》读后感范文(精选11篇).pdfVIP

苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》读后感范文（精选

11篇）

苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》读后感范文（精选11篇）

《给教师的一百条建议》读后感1

看了《教师的时刻从哪里来》后，我真的触动很大。我也常抱怨

没有时刻，忙啊。每一天早早到园，每天拖着疲惫的身体备课、上课、

准备教具，还要处理孩子和孩子之间的问题，已有点应接不暇，还要

忙着管孩子们的吃喝拉撒。正当我看不清方向时，苏霍姆林斯基告诉

了我答案——教师的时刻从读书中来。“只有每一天不间断地读书，

跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一

般。”可谓是“柳暗花明又一村”，我明白了，为什么那么多优秀教师，

课堂上总是那么得心应手、左右逢源、游刃有余，不管孩子出现什么

突发事件，他们都能巧妙引导，让课堂因生成焕发精彩。想想自己的

课堂，也做了精心准备，教学环节环环相扣，但课堂上却总感到语言

贫乏，缺乏感染力，教得费力。这才恍然大悟，优秀教师是平时的点

点积累，在日常工作中提练，借鉴其他教师的先进经验，用一辈子来

备课，而我只用课前的几个小时来备课，“书到用时方恨少”，效果当

然不一样。

一位优秀的高级教师曾说过：“只读两本书（教材、教参）的教

师无论如何是不能成为优秀教师的”。读书能够提升自己的教育的爱

心和社会的良心。这是做一个“真正的教师”所不可缺的“精神底子”。

“有人说‘没时刻读书’，关键还是他不想读书……”这样的读书箴

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言，我完全赞成，并深有同感。苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人

应当在灵魂深处有一份精神宝藏，那就是喜爱读书的精神。”

苏霍姆林斯基的《给教师的一百条推荐》一书中，睿智的教育思

想、深邃的教育理论深深影响、启迪着我，让我如获至宝。我要发奋

学习提高自身素质，做一名优秀的幼儿教师。

《给教师的一百条建议》读后感2

一、关注学生的个性发展。

苏霍姆林斯基认为：“发挥每一个学生的个人才能，是一项重要

的教育学任务。及时地发现、培养和发展我们学生的才能和素质，及

时地了解每一个人的志趣，这一点正是当前教学和教育工作中要抓的

一件主要的事。”教师的共性教育不能排除个性教育，而且必须依赖

于个性教育去充实、完善和提高。

那么在教学实践中，作为教师要认识到每个学生都有自己的优势

智能领域，学校里人人都是可育之才。杜绝搞一刀切，我们应当关注

的不是哪一个学生更聪明，而是一个学生在哪些方面更聪明。教师必

须要照顾学生的年龄特点和个性差异，满足和发展学生的兴趣、爱好

和特长。教师的责任在于帮助学生发现自己的长处，并加以引导和鼓

励，让学生多种多样的才能、天赋、意向、兴趣和爱好等个性特点充

分发挥，促使学生获得成功，从而树立起自尊和自信，并最终成为社

会有用之材。

二、教师要有深厚的知识底蕴。

苏霍姆林斯基认为：如果一个教师在他刚参加教育工作的头几年

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里所具备的知识，与他要教给儿童的最低限度知识的比例为10：1，

那么到他有了15年至20年教龄的时候，这个比例就变为20：1，30：

1，50：1。教师为了使学生获得知识的亮光，获得学生的信任，唤起

学生的求知欲，发掘学生的天资才干，必须具备渊博的知识。这就是

通过阅读来丰富自己的知识底蕴。教师具有深厚的教育教学理论知识

和精深的专业知识，对自己所教的科目是行家，同时必须有广阔的视

野和广博的相关学科知识，教师的教育教学才能情感丰富，才能畅达

而生动，有趣而有效，才能使自己的“一桶水”常满常新，才能给学

生一杯时代的活水，才能讲起课来深入浅出、旁征博引、成竹在胸、

得心应手，才能用科学的方法指导学生学习，达到预期的教育教学目

标，才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。

三、要有语言修养。

苏霍姆林斯基认为：教师的语言修养在极大的程度上决定着学生

在课堂上的脑力劳动的效率。教师的语言若是混乱，没有逻辑顺序，

他讲的教材的意思是那么模糊不清，这会使学生在学习中感到疲劳甚

至产生厌学，加重学生的负担。

教师的语言是关系到激发学生情感、实现教育教学效果的一门艺

术。是否有技巧与魅力、是否具有感染力是十分重要的，是教师职业

特点所需要的。这就要求教师所用