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《三峡》教学设计

作为一名老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是本店铺整理的《三峡》教学设计，希望能够帮助到大家。

《三峡》教学设计1

教学目标

一、熟读课文，总结背诵方法。

二、品味语言，感受三峡美景。

三、感受山河壮美，体会作者赞美之情。

教学重难点

引导学生走进三峡，感受其美丽景色。

教学过程

一、导语设计

１、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

２、大江东去浪淘尽，千古风流人物。

３、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

这些千古流传的名句是描写我国哪里的优美自然风光的呢（学生回答）？

查尔斯比利奇，澳大利亚画家，被28个国家指定为奥林匹克画家，第一次来三峡时，刚到三峡人家龙进溪口，就被独具三峡特色的风景所吸引，被如诗如画的三峡美景吸引，现场进行绘画创作，并一再感叹这里的风景太美了，真想在这里住上一个星期，慢慢欣赏、创作！今天我们共同走进三峡，欣赏其美丽的景色。

二、预习检测

（一）走进作者：

郦道元（约470—527）字善长。北朝北魏地理学家、散文家。仕途坎坷，终未能尽其才。他博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰《水经注》四十卷。文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集。

（二）读准字音

涿县（zhuō）

重岩叠嶂（zhàng）

不见曦月（Xī）

沿溯阻绝（sù）

朝发白帝（zhāo）绝巘（yǎn）

素湍绿潭（tuān）

略无阙处（quē）

飞漱其间（shù）

清荣峻茂（jùn）属引凄异（zhǔ）

教师强调：同学们的预习情况非常好。那么在你预习的过程中，有哪几个字容易出错呢？学生纷纷发表个人意见，得出容易出错的字阙、巘、曦，字形较复杂，需要注意。

（三）熟练阅读课文，并尝试划分节奏。自三峡七百里中，

自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，

属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

教师强调：这是文章当中的重点语句，同学们在划分的过程中，要从语句的意义、字词的解释入手，尝试划分。学习过程

三、读一读（语音、语调、节奏）

自/三峡/七百里中，

自非/亭午/夜分，不见/曦月。至于/夏水襄陵，沿溯/阻绝。

或/王命急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则/素湍绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏，悬泉/瀑布

属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。故/渔者/歌曰：巴东三峡/巫峡/长，猿鸣三声/泪/沾裳。

教师强调：同学们结合自己划分的节奏，试着去读一读这些重点的语句。（学生阅读之后）教师配乐（淙淙的流水声）范读，景色的美尽在听读当中。

四、译一译（准确、熟练）

教师强调：利用工具书和课文注释翻译课文，若有组内解决不了的字词句，画出来，请其他组帮助解决。

同学们在小组讨论之后，有没有不能够解决的问题，请马上提出来。（在工具书、字典的帮助下，学生成功解决问题）我也给大家准备了一些问题，下面提问学生。

（一）解释下列词语。

1、略无:毫无

2、阙:通缺

3、自非：如果

4、曦：日光，这是指太阳。

5、襄：上

6、沿：顺流而下

7、溯：逆流而上

8、湍：急流9、回清：回旋的清波

10、绝巘：极高的山峰

11、飞漱：急流冲荡

12、峻：山高

13、属引：接连不断

（二）用现代汉语翻译句子。

1、自非亭午夜分，不见曦月。

如果不是正午或夜半，是看不见阳光和月亮的。

2、虽乘奔御风，不以疾也。即使其上快马驾着疾风，也不认为快。

五、品一品（内容、描写角度、景物特点）

请同学们用欣赏的眼光来品读课文，向大家推荐你最欣赏的语句，并简述理由。

学生一、素绿清影数字，写秋季的景色，着寒素凄哀数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。

学生二、雄壮的美景。水襄陵，沿溯阻绝

学生三、清秀的美景。素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。

教师强调：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。从这一句中我们看到了三峡美景的凄凉。

六、背一背（方法）

整体把握

山。文章先写山，后写水。写山