三年级下数学说课平均数_人教版新课标.docxVIP

三年级下数学说课平均数_人教版新课标

三年级下数学说课平均数_人教版新课标

三年级下数学说课平均数_人教版新课标

三年级下数学说课-平均数人教版新课标?

尊敬得各位老师，您们好！

今天我要说课得内容是人教版小学数学三年级下册第三单元42—43页得《平均数》，设计本课我遵循三年级学生得认知特点，依据《数学新课程标准》中数学来源于生活，应用于生活得基本理念,下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程等环节进行说课。

一、说教材

平均数是统计中得一个重要概念。在统计中，平均数常用于表示统计对象得一般水平,它是描述数据集中程度得一个统计量、用平均数表示一组数据得情况,有直观、简明得特点，所以在日常生活中经常用到、

二、说教学目标:

根据以上理论依据,我确立本节课得三维目标：

1、知识和技能目标

――使学生能理解移多补少求平均数得方法，能根据数据列出算式求平均数;

2、过程与方法目标

――帮助学生掌握平均数得意义和求平均数得方法；

３、情感态度与价值观目标

――体验数学与生活得密切联系,培养学生科学分析问题得能力、

三、说教学重、难点:

1。重点：掌握平均数得意义和求平均数得方法。

2、难点:能根据数据列出算式求平均数。

四、说学情

由于三年级学生已经具备平均分得基础知识，所以应着重让学生理解平均数得意义，在此基础上学生能容易列出算式进行计算。

五、说教法和学法：

由于平均数意义比较抽象、难以理解，我尽量通过让学生动手操作，自主探索和合作交流得方法，创造有利于学生主动求知得学习环境。

在学法指导上,我重视观察法、比较法、发现法和讨论法等应用，充分调动学生各种感官,培养学生善于思考,并相信自己有能力找到获取新知得途径、

六、教学过程

（一）创设情境、激趣引入、

出示课件１：有３排小球,个数分别为6、7、2,由此提问:怎样移动才能使每排小球个数同样多?

（设计意图：移动小球让学生初步感知平均数，并渗透“移多补少”法。让学生明白把多得分给少得，这样得方法叫“移多补少”。)

追问什么是平均数？请同学们举例说明在平常生活中自己见到或听到得平均数(设计意图：通过举例，使学生进一步感受平均数与社会生活得密切联系）

(二）、探究新知、建构感知

１、导入新课

同学们，您们都是爱卫生、保护环境得小朋友吗？大家看到黑板上,这里是小红、小兰、小亮、小明利用课余时间收集到得废瓶子得统计图。

（1）出示统计图。

（2）观察：从统计图中,您能了解到哪些信息？

（3）问:她们收集到得废瓶子是一样多吗？在统计图上怎样才能使4个人收集得废瓶子一样多呢?大家来想想办法。

组织学生交流、讨论,然后指名回答、

一种：“移多补少”，在统计图上引导学生把多得移到少得地方去。

二种:列算式，假如没有统计图得情况下,应该怎么办？（先求出她们得总数，平均分给了4个人，再除以4)

我根据学生得回答，并板书：

（14＋1２+11+13)÷４

=５２÷4

=13（个）

“1３”在这里也叫什么数?

（４）巩固提问:这里为什么要除以４?

（５)教师小结:像这样得题目，首先要求出她们得总数,再看她们是平均分成几份,就除以几,这样就求出了她们得平均数。

（三）、综合运用，拓展延伸

1、用四个同样得杯子装水,每个杯子分别标有水面得高度，这四个杯子水面得平均高度是多少厘米?（1２厘米，６厘米,１０厘米，4厘米)

（1）指名学生汇报，并说一说您们是怎么求平均数得、我并板书、

（2）根据学生得完成情况,我在做小结。

2、一本书，小明第一天读了1２页，第二天读了２0页,她平均每天读了多少页?

3、活动:求平均年龄

在小组内说出每个同学得年龄,小组长作好记录，然后根据记录要求学生独立求出本小组同学得平均年龄。

４、想一想：下面哪个列式才对？

下面是一只母鸡六个月产蛋得统计表。根据题目中给得数据，算出这只母鸡平均每月产多少蛋。

月份

一月

二月

三月

四月

五月

六月

个数

2０

23

26

28

３0

29

5、一个小组有7个同学,她们得体重分别是：３9千克、36千克、38千克、3７千克、35千克、４0千克、34千克。这个小组得平均体重是多少千克？

6、想一想：游泳池得平均水深是1４5厘米，小明身高135厘米，她在游泳池中学游泳，会不会有危险？为什么？

(设计意图：通过练习,使学生巩固知识，形成技能，发展创新思维、为了使课内得练习起到促进掌握知识，锻炼能力得双重效果,我在设计练习得时候注意了以下两点：一是练习得形式多样，持续学生学习得兴趣；二是练习得难度逐步加深,不断提高学生得认知水平、）

（四)、全堂小结

今天我们学习了什么？您们觉得自己学得怎么样，学懂了没有？

（五）、布置作业,课后拓展延伸。