光合作用与能量转化.docxVIP

5.4.1光合作用与能量转化

前端分析

教材分析

细胞的生命活动是需要能量来驱动的。太阳能是几乎所有生命系统中能量的最终源头。外界能量进入细胞，并为细胞所利用，都要经过复杂的化学反应。细胞是如何通过化学反应来获取和利用能量的呢?通过本节教学，学生更深入地理解生命的本质。本节教材分两小节，按照先结构后过程的思路展开。第一小节引导学生认识捕获光能的色素和结构，主要是解决绿色植物利用什么物质和结构来吸收光能的问题。教材以问题串贯穿正文的方式来加以表述。第二小节再引导学生认识光合作用的原理，详细了解光合作用是如何进行的，并探讨光合作用原理在实践上的应用。本节内容需要3课时完成。第1课时完成“捕获光能的色素”和“绿叶中色素提取和分离”实验，第2课时完成“叶绿体适于进行光合作用的结构”和“光合作用原理”，第3课时完成“光合作用原理的应用”。

光合作用是地球上最重要的化学反应。光合作用的概念及其应用一直是中学生物学课程中的重要内容。本节是本模块的重点内容之一。通过本节教学有助于学生科学自然观的形成;有助于从生命观念、科学思维、科学探究、社会责任4个方面培养学生生物学科核心素养。

教学目标

1.尝试提取和分离绿叶中的色素，简述绿叶中色素的种类及其功能。（科学探究）

2.运用结构与功能相适应的观念，解释叶绿体适于进行光合作用的结构特点。（科学思维）

3.通过对光合作用光反应阶段和暗反应阶段相关实验研究的思考和讨论，说明光合作用过程，并从物质与能量观视角，阐明光合作用原理，认同人类对光合作用的认识过程是逐步的、不断发展的。（科学思维）

4.设计并实施实验，探究环境因索对光合作用强度的影响。（科学探究）

5.关注光合作用原理的应用。（社会责任）

教学重、难点

1.教学重点

(1)叶绿体适于光合作用的结构特点。

(2)光合作用的原理。

2.教学难点

(1)光合作用过程中物质和能量的变化及相互关系。

(2)探究影响光合作用强度的环境因索。

教材变点及变化意图分析

删除知识点：（1）光反应中的能量变化（2）C3植物和C4植物（3）生物固氮

新增知识点：（1）光合作用的探究过程（2）研究环境因素对光合作用的影响

变化意图：

1．人教版新教材的素材选取更加重视科学史，重视科学家的研究过程与研究方法，不会局限于罗列知识点，更加注重的是介绍知识的发生和发现过程，以及在该过程中所体现出来的科学家们的智慧思想与科学方法，包括研究问题的确立，实验材料的选取，实验方案的设计、实施，以及根据结果获取结论等。

2．教材内容的组织更加突出科学发展的逻辑，淡化了知识的系统性，而对知识的来龙去脉及逻辑联系明显给予了强化，在很大程度上还原了科学知识发现和科学研究发展的真实历程及逻辑顺序；

3．教材在知识引入上更加注重从现实生活发现并提出问题，从而引入新知识，通过分析及解决这些问题，进而获取或掌握这些新知识。相当重视问题情境的创设，重视学生的思考、想象、讨论与尝试解决，进而引导学生学习新知识，并且更加重视学生对已有知识经验在学习中的作用。教材的活动设计也更加突出探究及探究性学习。具体描述如下：

（1）课题下设置问题探讨：一问题探讨的方式引入，注重从现实生活中发现并提出问题，从而引出新知识

（2）核心问题以“本节聚焦”的形式呈现

（3）教材的活动突出探究及探究性活动

（4）在“思考讨论”栏目中通过两个小资料，利用“问题串”引导学生分析讨论叶绿体的功能，重视学生思考、分析、解决问题的能力的培养

（5）课后习题设置为“概念检测”，以检测与评价学生对基本概念及概念之间的联系的理解程度

（6）课后设置“拓展应用”，以培养学生的发散思维，对已学知识进行拓展，并能进行深入的思考与研究，突出探究性学习

（7）设置“思考讨论栏目”，重视“科学史”，重视科学家的研究过程和研究方法，，种种介绍知识的发生和发展过程

学情分析

本单元的内容较之前更加抽象和深刻，但是过程生动有趣，与初中知识联系紧密，高一学生对光合作用有一定认知，但不了解光合作用的物质基础和结构基础，无法体会植物精巧结构与复杂生理功能间的协调，因此无法深刻体会光合作用在生产实践中的应用。但高中生具备一定的观察、认知能力，并具有强烈的探索欲，因此，能理性对探究实验进行分析，进而获得真知。这要求我们授课时能够尽量运用浅显的语言、直观的图解、恰当的问题引导学生分析和解决问题，降低理解这部分知识的难度，同时要设计逻辑严密的课程过程，增强学生对这部分内容的整体和众多细节的认知。

教学策略

科学史教学，情境教学，诱导式教学

教具准备

PPT辅助教学软件、叶绿体模型、光合作用动画

教学过程

教学过程

第1课时

教学内容

教师活动

学生活动

引入新课

【创设情境】

展示诗歌及图片，提出问题导入光合作用有关色素的学习。

《苏幕遮·怀旧》

宋代范仲淹