高中生物-生物的变异与育种教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《专题三生物的变异与育种》课标分析

课标要求：

知识方面

1.举例说明基突变的特征和原。

2.举例说出基重组及其意义。

3.简述染色体结构变异和数目变异。

4.列出人类遗传病的类型包（括单基病、多基病和染色体病）。

5.举例说出生物变异在育种上应用的事例。

6.简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。

7.简述基工程的原理及其应用。

情感态度与价值观方面

1.探讨人类遗传病的监测和预防。

2.关注人类基组计划及其意义。

3.关注转基生物和转基食品的安全性。

4.讨论从杂交育种到基工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。

能力方面

1.进行低温诱导染色体数目变化的实验，观察染色体数目的变化。

2.进行人群中遗传病的调查。

3.进行资料的搜集和分析，了解基诊断在遗传病监测中的应用，以及人类基组计划对科

学发展、人类健康、社会伦理等方面的影响。

4.运用遗传和变异原理，解决生产和生活实际中的问题。

5.进行转基生物和转基食品安全性的资料搜集和分析。

《专题三生物的变异与育种》学情分析

学生在初中生物中对选择育种与杂交育种已有了初步的了解;在第一章的学习中又学习

了分离定律和自由组合定律，这些都为理解传统的育种方法打下了基础。学生在学习染色体

变异这部分内容时，还接触到了单倍体育种和多倍体育种，这又为理解各个育种方式之间的

优缺点打下良好的基础。教师可以通过引导学生复习、回忆、比较来获得对知识的认识。

本专题是高三二轮复习专题。学生经过高三一轮复习后，已经基本掌握了变异与育种的

基础知识，知识框架基本形成。二轮复习主要是为了突破难点，填补漏洞，总结做题方法,

归纳做题技巧。学生已经有了知识，但是如何准确的运用知识解答题目是普遍存在的难题。

《专题三生物的变异与育种》评价练习

1.2（015海南卷，19）关于等位基因B和b发生突变的叙述，错误的是（）

A.等位基因B和b都可以突变成为不同的等位基因

B.X射线的照射不会影响基因B和基因b的突变率

C.基因B中的碱基对G-C被碱基对A-T替换可导致基因突变

D.在基因b的ATGCC序列中插入碱基C可导致基因b的突变

答案：B

2.2（015江苏卷，15）经X射线照射的紫花香豌豆品种，其后代中出现了几株开白花植株，

下列叙述错误的是（）

A.白花植株的出现是对环境主动适应的结果，有利于香豌豆的生存

B.X射线不仅可引起基因突变，也会引起染色体变异

C.通过杂交实验，可以确定是显性突变还是隐性突变

D.观察白花植株自交后代的性状，可确定是否是可遗传变异

答案：A

3.2（015海南卷，21）关于基因突变和染色体结构变异的叙述，正确的是（）

A.基因突变都会导致染色体结构变异

B.基因突变与染色体结构变异都导致个体表现型改变

C.基因突变与染色体结构变异都导致碱基序列的改变

D.基因突变与染色体结构变异通常都用光学显微镜观察

答案：C

4.基因重组、基因突变和染色体变异三者的共同点是（）

A.都能产生新的基因

B.都能产生可遗传变异

C.产生的变异对生物均有利

D.在显微镜下均可看到变异状况

答案：B

5.在细胞分裂过程中出现了甲、乙2种变异，甲图中英文字母表示染色体片段。下列有关叙

述正确的是()

甲图

①甲图中发生了染色体结构变异，增加了生物变异的多样性

②乙图中出现的这种变异属于染色体变异

③甲、乙两图中的变化只会出现在有丝分裂中

④甲、乙两图中的变异类型都可以用显微镜观察检验

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

答案：C

6.西瓜果皮深绿⑹对浅绿(g)为显性，大子⑻对小子(b)为显性，红瓢(R)