小学科学教科版六年级上册：4.谁先迎来黎明-教学设计 (1).docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学科学

年级

六年级

学期

秋季

课题

谁先迎来黎明

教学目标

1.科学观念：通过模拟实验和对生活现象的分析，知道地球自西向东绕地轴自转，自转一周约为24小时，形成了天体东升西落的现象；通过实验探究，知道东边的北京比西边的乌鲁木齐先迎来黎明，认识到东边比西边先迎来黎明。

2.科学思维：运用模拟实验、推理论证等方式认识到地球是自西向东自转的。

3.探究实践：在模拟实验中能通过手拉手围成一个“地球”的模拟实验来探究“谁先迎来黎明”；通过地球模型等模拟实验的体验，结合生活实践来理解相对运动的特点。

4.态度责任：对探寻自然现象、解密自然规律保持好奇心和探究兴趣；能主动与他人合作，积极参与交流和讨论。

教学重难点

教学重点：

进行北京和乌鲁木齐哪个城市先迎来黎明的模拟实验。

教学难点：

认识相对运动，感受相对运动，并且联系实际分析出地球的自转方向。

教学过程

聚焦

1.太阳照射地球，地球的一半被照亮，就是白昼；另一半在阴影中，就是黑夜。地球不断自转，就形成了昼夜交替现象。

2.当天开始亮的时候，我们迎来了黎明。地球上不同的地区，每天迎来黎明的时间相同吗？

3.选取我国的两个地区：北京和乌鲁木齐，你们觉得谁会先迎来黎明？说说你的理由。

二、探究

1.找一找位置：要想知道北京和乌鲁木齐哪个城市先迎来黎明，我们要在地图上找到这两个城市的位置。

2.出示ppt地图：北京在乌鲁木齐的东边，乌鲁木齐在北京的西边。

由于我们不能去太空观察地球自转来判断谁先迎来黎明，我们可以通过模拟实验来推演地球的自转。

3.模拟实验：

小组同学手拉手，面朝外，围成一个圈，模拟地球。

其中一个同学头戴“北京东”的头围，代表北京；在他右手边的同学头戴“乌鲁木齐西”的头围，代表乌鲁木齐。再请一位同学站在圈外举太阳气球，模拟太阳。

（3）大家按照由“西”向“东”的方向慢慢转动，观察谁先看到太阳，也就是谁先迎来黎明；再按照由“东”向“西”的方向慢慢转动，观察谁先看到太阳，也就是谁先迎来黎明。

（4）交流研讨：你有什么发现？（预设：地球自转方向不同，北京和乌鲁木齐迎来黎明的时间也不同。）

要确定谁先迎来黎明，就要知道地球的自转方向。

（二）认识相对运动

1.地球自转到底是自西向东，还是自东向西呢？我们能否从一些自然现象来寻找地球的自转方向的证据呢？

我们有过这样的生活体验吗？当你坐在汽车上，汽车往前进时，窗外的树木是怎么运动的？

（预设：向后运动。）

当汽车往后退时，窗外的树木又是怎么运动的？

（预设：向前进。）

小结：像这样物体移动的方向和看到的景物的移动方向相反，被称为“相对运动”。

体验相对运动：长方形纸框内来模拟地球上人们的视野，学生分别逆时针（自东向西转）、顺时针（自西向东）转动纸框，透过纸框看“太阳”，观察“太阳东升西落”时，地球如何转动。

学生体验，说自己的发现。

（预设：人逆时针（自东向西转）时，看到“太阳”西升东落；人顺时针（自西向东）转时，看到“太阳”东升西落。）

小结：地球自转方向是自西向东。

（三）换角度模拟谁先迎来黎明

1.刚才站在地球的角度来模拟地球的自转，确定了北京先迎来了黎明；站在太阳的角度再模拟，还是北京先迎来黎明吗？

2.视频展示模拟的方法：在地球上找到北京和乌鲁木齐这两个城市，分别用红色钉和绿色钉钉出北京和乌鲁木齐的位置，打开手电筒（使其照亮半个地球），慢慢地自西向东转动地球仪，仔细观察哪个城市先迎来黎明。

3.学生分组实验，教师巡视指导。

4.交流研讨：

（1）北京和乌鲁木齐，哪一个城市先迎来黎明？你是如何知道的？（预设：北京。根据太阳的东升西落现象做了模拟实验，验证了地球的自转方向是自西向东；然后利用地球仪、彩色钉和手电筒模拟地球自转，得出东边的城市先迎来黎明，也就是北京先迎来黎明。）

（2）地球自转一周需要多长时间？你是怎么知道的？（预设：24小时。因为在地球自转一周的过程中，北京和乌鲁木齐分别迎来了一次黎明，说明地球自转需要一个昼夜，也就是一天24个小时。）

三、拓展

1.要确定佳木斯和长沙，这两个城市谁先迎来黎明？你会怎么做？

2.为什么北京迎来黎明的时间比乌鲁木齐早2小时，而不是3小时，4小时呢？（了解时区的概念）

四、课堂小结

通过这节课，你学到了什么？（预设：1.地球是在自西向东自转的，所以不同的城市迎来黎明的时间也不一样，北京先迎来黎明，乌鲁木齐后迎来黎明。2.物体运动的方向和周围景物移动的方向是相反的，这叫做相对运动。）

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。