辽大版 四年级下册心理健康 第三课 和老师做朋友｜教案.docx

辽大版四年级下册心理健康第三课和老师做朋友｜教案

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课程基本信息

1.课程名称：辽大版四年级下册心理健康第三课《和老师做朋友》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生主动沟通的能力，学会用恰当的方式表达自己的想法和感受。

2.增强学生对人际关系的理解，提高与他人建立良好关系的能力。

3.培养学生尊重和理解他人的态度，学会在师生互动中展现礼貌和友好的行为。

教学难点与重点

1.教学重点：

①帮助学生理解与老师建立友好关系的重要性。

②引导学生掌握与老师沟通的基本技巧和方法。

③培养学生在与老师互动中表现出尊重、理解和礼貌的态度。

2.教学难点：

①让学生能够识别并克服在与老师交流时可能出现的心理障碍，如紧张、恐惧等。

②培养学生主动寻求老师帮助和指导的意识和习惯，而不是被动等待。

③帮助学生学会在尊重老师的同时，表达自己的观点和需求，建立平等的师生关系。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备、投影仪、音响系统。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：心理健康教育相关电子课件、视频资料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟。

教学过程

1.导入新课

-我会以轻松愉快的氛围开启课堂，首先询问同学们对老师的印象，是否觉得老师是朋友。

-接着提出问题：“你们觉得什么样的老师是你们的朋友？”让同学们思考并自由发表意见。

2.课程引入

-我会简要介绍本节课的主旨，即学习如何与老师建立友好的关系，成为朋友。

-展示课程标题《和老师做朋友》，并引导同学们思考：“为什么我们需要和老师做朋友？”

3.课文主旨内容探究

-我会让同学们打开课本，阅读《和老师做朋友》这一章节，并引导他们注意文中的关键点。

-阅读后，我会请几位同学分享他们对课文的理解，特别是关于与老师做朋友的意义和方法。

4.情景模拟

-我会设计几个情景，如“课堂上提问”、“课后寻求帮助”等，让同学们分成小组，扮演学生和老师的角色，进行情景模拟。

-在模拟过程中，我会观察同学们的表现，并在每个环节结束后给予点评和指导。

5.小组讨论

-我会提出几个问题，如：“你们觉得在什么情况下，老师会更容易成为你的朋友？”、“你们有没有和老师成为朋友的经验？可以分享给我们听听吗？”

-同学们以小组为单位进行讨论，并在讨论结束后，每个小组选代表分享讨论成果。

6.重点知识点讲解

-我会重点讲解如何克服与老师交流时的心理障碍，如紧张、害怕等。

-介绍与老师沟通的基本技巧，如如何礼貌地提问、如何表达自己的观点等。

7.角色扮演

-我会邀请几名同学上台，进行角色扮演，模拟与老师交流的场景，包括表扬、批评、求助等。

-在角色扮演过程中，我会实时给出建议和反馈，帮助同学们更好地掌握与老师沟通的技巧。

8.学生互动

-我会组织一个小组游戏，如“猜猜我心中的老师”，让同学们描述他们心中的理想老师，其他同学猜测是哪位老师。

-通过游戏，增进同学们对老师性格和特点的理解，促进师生之间的相互了解。

9.总结与反思

-我会邀请同学们分享在本节课中的收获，以及他们在与老师建立友好关系方面的计划和行动。

-我会总结本节课的重点内容，强调尊重、理解和主动沟通的重要性。

10.课后作业布置

-我会布置一道课后作业，要求同学们写一篇关于“我和我的老师朋友”的作文，描述他们与老师之间的互动和感受。

-我会告诉同学们，作业将在下节课上分享，以鼓励他们认真完成。

11.结束语

-我会以鼓励和期望的话语结束本节课，如：“希望你们在今后的学习生活中，能够与老师建立更加友好的关系，共同成长。”

-最后，我会提醒同学们下节课的内容，并鼓励他们在课后继续思考和练习本节课所学的内容。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《师生沟通的艺术》：一本关于师生沟通技巧的书籍，提供丰富的案例和实用的沟通策略。

-《心理学与教育》：一本涵盖教育心理学的书籍，帮助学生理解师生互动中的心理机制。

-《情绪智力》：探讨情绪在人际交往中的作用，特别是如何在师生关系中运用情绪智力。

-《教育故事》：收录了许多真实的师生故事，通过故事让学生感受到师生之间的情感交流和成长过程。

-教育类电影或纪录片，如《放牛班的春天》、《死亡诗社》等，通过观看影片，让学生更加直观地理解师生关系的重要性。

2.拓展建议：

-阅读拓展书籍：鼓励学生在课后阅读《师生沟通的艺术》和《心理学与教育》等书籍，以深化对师生沟通的理解。

-观看教育影片：组织学生在课后观看教育类电影或纪录片，如《放牛班的春天》等，观