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高中语文精编资源学而优·教有方
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《学习任务一：阅读文本，把握内容》名师单元教学设计
设计意图
这一学习任务主要完成对课文内容的整体感知和梳理，通过批注式阅读对作品所体现的革命传统和革命意义有一个深刻的印象。
无论是一段刻骨铭心的红色记忆，还是一处镌刻历史的红色遗迹，都承载着英勇奋斗、不怕牺牲、百折不挠的革命传统和革命精神，其中不仅蕴藏着我们“从哪里来”的精神密码，更标定了我们“走向何方”的精神路标。尽管时代有异、挑战不同，但如山的理想、磐石般的信念、坚定的志向，始终是我们在中华民族伟大复兴征程中奋勇前行的动力。
对于小说、散文、报告文学等文学体裁，学生已经比较熟悉。在前期学习的基础上，激发他们自主学习的兴趣，培养良好的阅读习惯和审美鉴赏能力十分重要。这一学习任务重在指导学生运用多种阅读方法（比如批注式阅读、绘制思维导图等）阅读文本。
课时安排：2课时。
第一课时
教学目标：
1.运用批注式阅读、对比阅读等方法，通读本单元六篇作品。
2.结合时代背景，整体把握作品内容，了解中国革命传统。
教学重难点
阅读作品，结合时代背景，了解中国革命传统。
教学过程
导入
“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”历史是公正的，只为一己私利而活着的人，会被历史的大浪冲走；而那些活着是为了别人更好地活着的人，将在人民心中永生。历史车轮滚滚前行，无论是革命进步青年刘和珍、白莽、柔石、水生嫂、黄新，还是受压迫、被剥削的“芦柴棒”们，这一个个鲜活的形象，连同他们的革命精神和抗争精神，永远刻在了人民心中。
学习活动一：阅读开启心灵之窗，批注沉淀思想精华
生活里没有书籍，就好像人生没有阳光；智慧中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。阅读，帮我们打开认识世界和人生的一扇窗口，从而对人生产生更多的感悟和思考。让我们开启美好的阅读之旅吧！
（1）请同学们在自主阅读的过程中，对作品的精彩片段、重点语句、结构层次、思想感情、表现手法、语言特色等，用线条、符号或简洁的文字加以圈点标注。
①速读课文，标出段落序号。
②自主阅读课文，借助工具书扫除字词等阅读障碍。
③积累课文中的字词等基础知识。
④勾画关键句，如过渡句、观，点句、含蓄句、描写句、抒情议论句等。
⑤结合自己的思考，批注阅读的心得体会。
（2）全班分为6个小组，每个小组认领一篇课文，运用批注式阅读法，在每篇课文的空白处记录5至10则阅读感受。
提示：
批注式阅读是在阅读时把自己读书的感想、疑难的问题，随手写在书中空白处，以帮助自己理解文本，深入思考，这是非常重要的一种阅读方法。批注可以是批语、注释，也可以是自己的心得体会。做批注时应注意语言通顺，言简意赅。
（3）小组分享交流，谈谈自己的阅读收获。
①分享阅读感受，小组内交流，朗读自己的部分阅读心得。
②小组选择推荐优秀的阅读心得，准备在全班展示。
③各组利用随笔、幻灯片等各种方式展示优秀阅读心得。
学习活动二：结合写作背景，理清作品脉络
（1）根据课文注释，结合下列补充资料，了解作品的写作背景。
根据需要补充印发下列资料：
①《（记念刘和珍君）里的人物、事件和历史》（杨凯，见《教师教学用书》）》
②《鲁迅和“左联”五烈士——（为了忘却的记念）若干史实补述》（雪清、景
迅，见《教师教学用书》）
③《从〈包身工〉所引起的回忆》（夏衍，见《教师教学用书》）
④《关于（荷花淀）的写作》（孙犁，见《教师教学用书》）
⑤《通俗乡土小说的明珠》（节选）（许纪庸，见《教师教学用书》）
⑥《关于（党费）》（王愿坚，见《教师教学用书》）
（2）明确作品内容，理清结构脉络。
要求：
①速读课文，按照散文的写作思路和小说的情节结构（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）等划分作品的结构脉络，并分别概括主要内容。
设计意图
通过此表，让学生理解这六篇作品尽管选材不同，反映的时期不同，写作视角不同，但都表现了“苦难和新生”这一主题，使学生进一步体会革命传统的价值和意义。
②结合文本内容以及相关资料，完成下表。
篇目/项目
社会历史背景
主要内容
反映的社会问题
作者态度
主题思想
《记念刘和珍君》
《为了忘却的记念》
《包身工》
《荷花淀》
《小二黑结婚》（节选）
参考示例：
篇目/项目
社会历史背景
主要内容
反映的社会问题
作者态度
主题思想
《记念刘和珍君》
北洋军阀政府黑暗统治
追忆刘和珍等进步青年。
揭露北洋军阀政府屠杀爱国青年的滔天罪行，抨击反动文人造谣诬蔑爱国青年的无耻卑劣。
揭露北洋军阀政府屠杀爱国青年的滔天罪行，抨击反动文人造谣诬蔑爱国青年的无耻卑劣
赞颂爱国青年的崇高品质和大义凛然的爱国精神，抒发强烈的爱憎分明的
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