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人教版数学一年级上册数一数说课稿

第1篇：人教版数学一年级上册数一数说课稿

一、教材分析

今天我说课的内容是数学九年义务教育第一册第一课的内容——

“数一数”。我们知道，一年级的学生在入学前，经过了学前教育，

大多数儿童在未学习这一课前，已能数出100以内的数，甚至会写，

而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的

头脑中，还未必有10以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立

10以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。但

是学生刚刚结束幼儿园生活，进入小学，对课堂学习还不适应，容易

疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。

《课标》提出“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，

建立数感和符号感，发展抽象思维”。教材很注重学生数感的建立，

本节课就是帮助学生建立数感的起始课。主题图是一幅乡村小学开学

时的情景，表面看起来好像跟数学没有太大关系，但是，在教师的引

导下，学生会通过观察发现，所看到的一切只有通过数才能描述清楚，

而且要经过组织才能汇报得井然有序。这正是培养学生于无声处听惊

雷、于平淡处创造精*的数学素养的开始。

基于以上对教材的理解和分析，我确定以下教学目标：

(1)通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数

数的方法，能够运用数进行表达和交流。

(2)帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想

品德教

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第2篇：填未知加数人教版一年级上册说课稿

教材分析：

《填未知加数》这一内容的安排，有利于学生更好的理解和掌握

10以内的加法和减法。同时又为今后进一步学习20以内进位加法和

退位减法做准备。

教学目标：

1、理解加法算式中未知数的意义。

2、会读求未知加数的算式，能直接填写算式中的未知加数。

3、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。

情感目标：

1、教师富有*，课堂教学让学生不断获得成功，感受学习数学的

快乐，培养学习的热情。

2、在创作交流中，让学生感受到同学之间的友爱与互助。

重难点：掌握填未知加数的方法，会正确填写未知数。

教学流程：

一、学前准备

1、开火车的形式口算练习：检验学生10以内加减法掌握情况，

为填未知加数做铺垫，也能让老师及时了解学生，调整课堂预设。

2、数的组成题：从两种方法引导学生，如7可以分成2和5，还

可以怎样说：2和5组成7，从这一题的练习中，初步为填未知数的方

法奠定思维策略基础。

3、猜一猜：联系学生学校生活实际，体育老师要准备10个篮球，

图上有6个了，盖住了几个？学生会利用学过的知识猜出*，这里不知

道盖住了几个，与本节课未知数一词的教学埋下伏笔，让未知数的意

义在不知不觉中渗透到学生的思维体系中。

二、教学圆珠笔图。

1、课件先出示一个空盒，让学生观察后，回答观察到了什么？

(学生：我看到一个盒子，我看到有10个格等等)

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第3篇：人教版小学数学一年级上册说课稿《1-5各数的认识》

的说课稿

一、说教材

说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册

第三单元的15的认识和加减法。这部分教材是数概念中最基础的知识

之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从

日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的*作活动进

行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基

础。基于以上认识，我确定本课的教学目标为：

1、知识目标：

通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数、序数的

含义，数的认、读、写、数的顺序，学会比较数的大小，并会认、会

读、会写这5个数。

2.能力目标：

培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，

理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨*唯物主义思想。

3.情感目标：

通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。

教材的重点、难点：

本节课的重点是：

理解15各数的基数、序数的含义。本