第16课《我的叔叔于勒》教学设计 2024—2025学年统编版语文九年级上册.docx

第16课《我的叔叔于勒》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过对《我的叔叔于勒》的深入阅读与分析，引导学生理解小说的情节结构、人物形象、主题思想等要素，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。结合九年级学生的认知水平和统编版语文教材的要求，本教学设计旨在让学生在理解课文内容的基础上，提高对文学作品的分析与鉴赏能力，同时关注到作品背后的社会意义，培养学生的情感态度与价值观。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《我的叔叔于勒》中的语言特色，掌握小说的表达技巧，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生对小说情节、人物性格、主题思想进行深入思考，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：理解小说所反映的社会背景，感受作品所传递的道德观念和人文精神，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对小说的美感体验，激发学生对文学作品的创作兴趣，提升审美素养。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解小说《我的叔叔于勒》的情节发展及其深层含义。

2.分析主要人物形象，把握其性格特点。

3.探讨小说的主题思想和作者的创作意图。

难点：

1.深入解读小说中的象征意义和隐喻。

2.理解小说中的社会背景及其对人物命运的影响。

解决办法：

1.对情节发展的理解：通过引导学生梳理故事脉络，讨论关键事件，让学生逐步理解情节的推进和转折点，以及这些情节对人物塑造和主题表达的作用。

2.人物形象分析：采用角色扮演、小组讨论等方法，让学生代入人物角色，分析其言行举止背后的心理和动机，从而深入理解人物性格。

3.主题思想探讨：通过课堂讨论、写作练习等方式，引导学生挖掘小说的主题，联系现实生活，理解其对社会和个人的启示。

4.象征意义解读：借助图片、视频等辅助材料，帮助学生形象地理解小说中的象征元素，引导他们发现隐喻背后的深层含义。

5.社会背景理解：通过介绍时代背景、社会环境，帮助学生理解这些因素如何影响人物命运，进而理解小说的社会意义。

四、教学资源

1.统编版语文九年级上册教材《我的叔叔于勒》课文。

2.教学PPT或黑板。

3.相关背景资料（纸质或电子版）。

4.视频剪辑（若有的话，如相关时代背景、人物访谈等）。

5.信息化教学平台（用于课堂讨论、作业提交等）。

6.文学鉴赏与创作指导书籍。

7.小组讨论指导材料（如讨论指南、评价标准等）。

五、教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好。今天我们要学习的是《我的叔叔于勒》这一课。请大家先回忆一下，我们之前学过哪些文学名著？它们分别讲述了哪些动人的故事？

二、课文阅读与理解

2.现在，请大家打开教材，自主阅读《我的叔叔于勒》，注意把握故事的基本情节。阅读过程中，可以在你认为重要的地方做标记，以便等会儿分享你的感受。

3.好的，请大家停下来。现在我想请一位同学来复述一下故事的大致内容。其他同学注意听，等会儿我们可以一起讨论。

4.很好，这位同学的复述很清楚。现在，我们来讨论一下，故事中的主要人物有哪些？他们的性格特点分别是什么？

5.很好，大家说得都很到位。下面，我们来分析一下故事中的情节发展。请大家找出故事中的几个关键事件，并思考这些事件对人物命运的影响。

三、课文主旨内容探究

6.现在，我们已经对故事有了基本的了解。接下来，我们来探讨一下课文的主题思想。请大家思考：作者通过《我的叔叔于勒》想要传达给我们什么样的信息？

7.对，作者通过这个故事，告诉我们一个重要的道理：金钱不能衡量一切，亲情和道义才是人生最宝贵的财富。那么，作者是如何通过故事来体现这一主题的呢？

8.首先，请大家注意到故事中的“我”一家对叔叔的态度变化。一开始，他们对叔叔充满期待，认为叔叔会带来财富。但当叔叔真正出现时，他们的态度却发生了戏剧性的变化。请大家分析一下，这种变化背后反映了什么样的社会现实？

9.很好，大家说得都很深刻。接下来，我们来分析一下叔叔这个人物。他在故事中扮演了什么样的角色？他的命运是如何体现课文主题的？

10.对，叔叔的形象是一个富有悲剧色彩的人物。他原本是一个充满梦想和希望的人，但最终却被金钱和现实所击败。这让我们深刻地感受到了金钱对人性的扭曲和摧毁。

四、重点难点解析

11.下面，我们来解析一下课文中的重点和难点。首先是重点。请大家注意到，课文中有很多精彩的语句和段落，它们都体现了作者精湛的语言表达和深刻的思想内涵。比如：“他的脸上没有一丝表情，仿佛世界上的一切都与他没有关系。”这句话是如何表现叔叔内心的冷漠和绝望的？

12.很好，这位同学分析得非常准确。接下来，我们来解析难点。首先