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高三教学工作计划

篇一：2015届高三年级工作计划

2015届高三年级工作计划高三年级

是高中阶段最重要的一个学年，为了搞

好高三年级管理工作，完成学校对高三

年级制定的各项教育教学目标，根据本

年级的实际情况，制定本年级本学期工

作计划。

一、教育工作：

1．强化三种意识——责任意识、目

标意识和竞争意识。班主任要指导学生

根据自己的学习现状合理定位，明确自

己的阶段性目标、年度奋斗目标以及计

划和措施。班主任和任课教师要引导学

生在学习上开展良性竞争，加强考前知

识及心理指导工作，不断扩大优秀学生

队伍，并切实关心后进生，经常帮助他

们不断克服思想上和学习上的困难，从

而促使他们走向成功。

2．强化班集体常规管理。班主任应

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抓实常规，包括早操、自习课、午休等

的出勤与纪律，以及教室、宿舍等处的

卫生状况。班主任要坚持两手抓，一手

抓常规管理，一手抓复习备考，且两手

都要硬，营造和谐、有序的学习氛围，

使学生养成良好的生活习惯，为教育教

学提供良好环境。

3．强化思想教育管理。班主任应勤

于观察，积极研究对策，从“实、细、新、

情”处入手，通过主题班会，强化高三意

识，引导学生进入高三学习状态；，激发

学生斗志。充分发挥班主任骨干作用。

4．注重学生心理疏导。特别要加强

本学期每次考试前后的指导，高三学生，

心理压力大，容易产生疲劳、焦虑、烦

躁、自卑、过度兴奋或过度紧张等心理

状况，班主任要与任课教师一起努力走

进学生心灵，加强个体指导，关注弱势

群体，把握学生心理动向，适当组织课

外活动，适时调整学生学习、生活的心

态和兴奋点，保持适度紧张，最大限度

地提高教育教学效果。

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5．重视协调三种关系。在年级统一

协调下，要处理好以下三种关系：第一、

任课教师之间的关系。各科只有均衡发

展，才有利于总体的提高。任课教师要

克服本位主义倾向，确立全班、全校一

盘棋意识，顾全大局，协调发展，全面

提高。第二、师生之间的关系。班主任

注重过程管理，广泛听取教师、学生的

意见，搜集信息，以便及时了解情况，

及时反馈，及时补救。第三、学校与家

长的关系。班主任要加强与家长的沟通，

使家长了解学生校内、外情况，配合学

校及时、准确、动态地实施有效教育，

特别是后进生，他们更需要同学的帮助、

老师的关心、家长的理解和支持。

二、教学工作：

1．强化目标意识，精心制定教学计

划。认真研究、总结上届高三的成功点，

研究课标、考纲和近几年高考试题，不

断搜集高考信息，把握考试动向和对学

生能力方面的要求，然

后根据新课程标准、教学内容、及

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学生学习实际，合理科学制定年度学科

教学计划、目标及措施。

2．深化课堂改革，提高课堂教学效

益。高三阶段的教学以复习、练习为主，

加之学生学习负担相对较重，各教师课

堂教学中应更新教学理念，废除“满堂

灌”，用科学的、符合学生心理特点及知

识特征的方法指导学生学习，使学生在

和谐、愉快的气氛中学习，使他们参与

学习的过程。各备课组的教学要防止一

轮复习偏深、偏难，坚决杜绝一轮松、

二轮泛、三轮空的现象，要面向全体，

注重基础，循序渐进，教学中要提倡学

生积极思维、深刻理解、大胆探索。

3．注重学法指导，优化习题、试题

的质量。教师要根据学科特点及今年高

考对学科知识、能力的要求，在教学中

渗透学科思想、学法指导，力求事半功

倍；另一方面，各备课组要根据本学科

特点和学生实际，精选练习，严格控制

题目的数量，杜绝学科抢时间、争空间、

搞题海战术。

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4．注重教学反馈，强化教学的有效

性。高三教学任务重、难度大，教学中

要重视学情，一切从效果出发，各教师

要从学生实情出发，及时批改作业，不

拖拉，集体补差与个别指导相结合，并

不断调整教学的思路和方式。

5．注重扶优补差，做好临界生帮扶

工作。学生接受知识能力存在差异，教

师应利用辅导课等时间段加强个体指

导，消除后进生的心理障碍，增强他们

学习的信心。及时解决上述学生的思想

上和心理上的困惑，学习