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高三教学工作计划
篇一:2015届高三年级工作计划
2015届高三年级工作计划高三年级
是高中阶段最重要的一个学年,为了搞
好高三年级管理工作,完成学校对高三
年级制定的各项教育教学目标,根据本
年级的实际情况,制定本年级本学期工
作计划。
一、教育工作:
1.强化三种意识——责任意识、目
标意识和竞争意识。班主任要指导学生
根据自己的学习现状合理定位,明确自
己的阶段性目标、年度奋斗目标以及计
划和措施。班主任和任课教师要引导学
生在学习上开展良性竞争,加强考前知
识及心理指导工作,不断扩大优秀学生
队伍,并切实关心后进生,经常帮助他
们不断克服思想上和学习上的困难,从
而促使他们走向成功。
2.强化班集体常规管理。班主任应
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抓实常规,包括早操、自习课、午休等
的出勤与纪律,以及教室、宿舍等处的
卫生状况。班主任要坚持两手抓,一手
抓常规管理,一手抓复习备考,且两手
都要硬,营造和谐、有序的学习氛围,
使学生养成良好的生活习惯,为教育教
学提供良好环境。
3.强化思想教育管理。班主任应勤
于观察,积极研究对策,从“实、细、新、
情”处入手,通过主题班会,强化高三意
识,引导学生进入高三学习状态;,激发
学生斗志。充分发挥班主任骨干作用。
4.注重学生心理疏导。特别要加强
本学期每次考试前后的指导,高三学生,
心理压力大,容易产生疲劳、焦虑、烦
躁、自卑、过度兴奋或过度紧张等心理
状况,班主任要与任课教师一起努力走
进学生心灵,加强个体指导,关注弱势
群体,把握学生心理动向,适当组织课
外活动,适时调整学生学习、生活的心
态和兴奋点,保持适度紧张,最大限度
地提高教育教学效果。
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5.重视协调三种关系。在年级统一
协调下,要处理好以下三种关系:第一、
任课教师之间的关系。各科只有均衡发
展,才有利于总体的提高。任课教师要
克服本位主义倾向,确立全班、全校一
盘棋意识,顾全大局,协调发展,全面
提高。第二、师生之间的关系。班主任
注重过程管理,广泛听取教师、学生的
意见,搜集信息,以便及时了解情况,
及时反馈,及时补救。第三、学校与家
长的关系。班主任要加强与家长的沟通,
使家长了解学生校内、外情况,配合学
校及时、准确、动态地实施有效教育,
特别是后进生,他们更需要同学的帮助、
老师的关心、家长的理解和支持。
二、教学工作:
1.强化目标意识,精心制定教学计
划。认真研究、总结上届高三的成功点,
研究课标、考纲和近几年高考试题,不
断搜集高考信息,把握考试动向和对学
生能力方面的要求,然
后根据新课程标准、教学内容、及
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学生学习实际,合理科学制定年度学科
教学计划、目标及措施。
2.深化课堂改革,提高课堂教学效
益。高三阶段的教学以复习、练习为主,
加之学生学习负担相对较重,各教师课
堂教学中应更新教学理念,废除“满堂
灌”,用科学的、符合学生心理特点及知
识特征的方法指导学生学习,使学生在
和谐、愉快的气氛中学习,使他们参与
学习的过程。各备课组的教学要防止一
轮复习偏深、偏难,坚决杜绝一轮松、
二轮泛、三轮空的现象,要面向全体,
注重基础,循序渐进,教学中要提倡学
生积极思维、深刻理解、大胆探索。
3.注重学法指导,优化习题、试题
的质量。教师要根据学科特点及今年高
考对学科知识、能力的要求,在教学中
渗透学科思想、学法指导,力求事半功
倍;另一方面,各备课组要根据本学科
特点和学生实际,精选练习,严格控制
题目的数量,杜绝学科抢时间、争空间、
搞题海战术。
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4.注重教学反馈,强化教学的有效
性。高三教学任务重、难度大,教学中
要重视学情,一切从效果出发,各教师
要从学生实情出发,及时批改作业,不
拖拉,集体补差与个别指导相结合,并
不断调整教学的思路和方式。
5.注重扶优补差,做好临界生帮扶
工作。学生接受知识能力存在差异,教
师应利用辅导课等时间段加强个体指
导,消除后进生的心理障碍,增强他们
学习的信心。及时解决上述学生的思想
上和心理上的困惑,学习
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