水的组成教案.docVIP

水的组成教案

教学目标：

知识与技能：

了解水的物理性质；

通过电解水的实验，认识水是由氢、氧两种元素组成。

过程与方法：

通过实验认识水的组成，学会从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成方法；

掌握氧气和氢气的检验方法以及氢气的验纯方法；

情感态度与价值观：

通过电解水的实验掌握水的化学符号的来源。培养实事求是的科学态度。

逐步建立认识人类物质世界的过程和方法，增强科学探究的精神

教学重点:通过实验探究水的组成。

教学难点：水是由氢元素和氧元素组成的确定。

教学方法：多媒体教学。

教学过程:

【导言】：前面我们已经学习了一种重要的自然资源-----空气，

【提问】：空气中都有哪些气体？

【学生】：氧气，氮气，二氧化碳，稀有气体，其他气体。

【投影】：空气的组成图片。

【提问】：下面请两位同学上来写一下氧气和二氧化碳的实验室制法的文字表达式，下面的同学也要写，老师下去检查。

【学生】：高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气/………….

【投影】：加热

高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气

碳酸钙+稀盐酸→氯化钙+二氧化碳+水

【讲解】：同学们自己检查一下自己写得对不对，不对的课下要自己加强练习一下哦。

【引课】：除了氧气和二氧化碳之外自然界中还有什么物质与我们的生命活动密切相关，下面我们来看一下这样一个谜语：

【投影】：谜语：有它万事新；不洗真干净；洗洗不干净；不洗有人吃；洗了没人吃；

谜底：水

【讲述】：如果说氧气是“生命之气”,那么水则是“生命之源”

【投影】：水是“生命之源”

【讲述】：为什么说水是生命之源呢？

【投影】：地球是一个美丽的、蓝色的水球。

【讲述】：我们知道地球71％是海洋，29％是陆地，所以地球也是一个美丽的、蓝色的水球。

【投影】：江河湖海等一些含有水的图片

【讲述】：水是地球上最普通、最常见的物质之一，不仅江河湖海中含有水。各种生物体内也都含有水。

【投影】：江河湖海等一些含有水的图片

【提问】：那么我们人体中含不含有水啊？

【学生】：有，

【提问】：都在哪呀？

【学生】：血液中…….

【投影】：水在人体中存在的图片

【讲述】：从中可以看出水是我们身体的重要组成成份，所以说我们的生命活动离不开水。听到这有的同学可能就会说了，我都好几天没有喝水了也没有什么呀。

【讲解】：其实我们所说的补水不仅是指喝水，除了喝水这种方式外我们还可以从其他方面补充水份。比如说某些蔬菜水果中的水分高达90％，鱼类中的水份达70％-80％

【投影】：一些水果的图片，鱼类的图片。

【引课】：既然水这么重要那么水是由什么组成的呢？

【讲述】：让我们先来看一下古人是如何认识水的！

【投影】：史实：《国语》中的《郑语》里明确地提出金、木、水、火、土是构成万物的基本物质元素。

【投影】：思考：根据这段材料，古人认为水是由多少种元素组成的？

【学生】：一种

【投影】：一种

【讲述】：所以在古代人们认为水是由一种元素组成的。

【投影】：直到18世纪末，拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，确认水不是一种元素组成，而是由两种元素组成的。

【提问】：既然水是由两种元素组成的，那么它又是由哪两种元素组成的呢？

【投影】：水是由哪两种元素组成？

【学生】：氢元素和氧元素，

【讲述】：同学们是根据什么得出的呀

【学生】：水的化学符号（H2O）

【提问】：那如果还不知道水的化学符号之前我们能不能知道水这种物质是由氢元素和氧元素组成的呢？

【学生】：不能

【讲述】：那我们怎么办呢？下面我们一起来探究一下。

【投影】：水的组成，

【讲述】：在这里我们采用的是电解水的方法。

【投影】：水的电解实验

【讲解】：同学们把书翻到P47,观察与思考

【演示】：这是电解水的装置，它可以将交流电转化为直流电，我们现在往水槽里面加入水，再加入少量的氢氧化钠或稀硫酸（根据浓度可适当多加点），主要是为了増强溶液的导电性，因为纯水是不易导电的，用滴管从水槽中吸取水分别加到两支小试管中（可适当滴加点氢氧化钠或稀硫酸）再倒扣在电极上，通电，右边是正极，左边是负极。

【提示】：同学们注意观察有什么现象产生。

【学生】：两边电极均有气泡产生。

【提问】：有气泡说明什么？

【学生】：有气体生成。

【讲解】：同学们再观察一下是左边的正极产生气泡的速率比较快还是右边的负极产生气泡的速率比较快？

【学生】：左边负极，

【提问】：那左边正极和右边气体的体积比是多少比多少呢？

【学生】：1:2

【提问】：同学们怎么知道一定是1：2

【投影】：氢气的验纯方法

我们将集满氢气的试管口朝下，用拇指堵住试管口移近酒精灯火焰，移开拇指，如听到很小的声音，说明该气体比较纯，如发出尖锐爆鸣声说明该气体不纯。

【演