五年级音乐上册第一单元依马呀吉松教案新人教版.pdfVIP

依马呀吉松

1.观情感看法及价值观:用酷爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》并理解藏族民歌

的一些风格特点和风土人情。

2.过程及方法:通过听唱和小组探究学唱歌曲，培育学生的良好的合作意识和自主学

教学目的

习精神。

3.学问及技能:重点强调歌曲中的十六分音符，学跳藏族踢踏舞的简洁舞步，培育

学生的表演实力。

教学重点用酷爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》。

教学难点唱好歌曲里面的前十六分音符和后十六分音符。

教学打算电子琴、多媒体

教学过程二次备课

一、导入新课

1.观赏歌曲《走进西藏》教师:听到这首歌曲你们仿佛来到了什么地方?你们

仿佛看到了什么美丽风光?

2.教师:同学们，西藏位于我国西南部，有最美丽的雪域风情，有勤劳的藏族同

胞，也有风格独特、美丽、粗暴的音乐，让我们一起走进美丽而又神奇的西藏吧

今日我们就来学唱一首藏族歌曲《依马呀吉松》。

二、倾听、感受、体验

(一)倾听歌曲

1.倾听歌曲《依马呀吉松》。

教师:留意倾听，歌曲的演唱形式和心情。

2.带着问题再听歌曲。教师:这是一首藏族歌曲，由于西藏地域宽阔，方言各

异，民族风格独具特色。《依马呀吉松》这首歌曲有什么特点?

3.让学生分组探讨、沟通共享。《依马呀吉松》的音乐特点是高亢宛转、美丽好

听、

4.教师小结:清爽流畅。

(二)学唱歌曲

1.朗读歌词，教师说明歌词中衬词的意思。教师:“索呀惹啦”“来斯马拉金

彩来”等这些都是歌曲中的衬词，是为了完好表现歌曲而穿插的一些语气词、形

声词、谐音词或称谓构成的衬托性词句。同学们要从中体会西部地区的风土人情。

2.教师范唱，学生小声哼唱。教师:请同学们留意自己的坐姿，用“啦”小声

随教师唱，留意你们声音的弹性和气息的支持。

【设计意图:歌曲里面有许多前十六分音符和后十六分音符，教师范唱可强调这

些地方，同时引导学生用光明、有弹性的声音演唱歌曲】

3.学习歌曲节奏

①教师:为了能让学生更好的体会歌曲的节奏及强弱规律。我们先来分析一下歌

曲的节奏特点。

②学生用“哒”读节奏留意每一个乐句之间的联络。

4.学习歌曲的曲调.

①教师弹旋律，学生用“啦”哼唱，先慢唱然后速度复原。

②学生随琴视唱曲谱。

③学生画旋律线(找同学板演)用曲线的形式。

5.参加歌词演唱

①学生自己识谱唱歌词。

②全体学生齐唱歌曲留意气息的限制。

③教师领唱学生随教师齐唱。

④分小组演唱竞赛

(三)表演歌曲

1.学习藏族的踢踏舞“依马呀吉松”是流行在四川巴塘一带的堆谐曲。堆谐是

代表性的藏族舞，后来渐渐演化成了在小型乐队伴奏下的以踢踏舞步。下面教

师就教同学们几个简洁的为特色的男子表演舞蹈“踢踏舞”舞步，看谁的仿照力

最强。

2.教师示范，强调动作要领。

3.找个别同学上台前表演，其他同学伴唱。

三、课堂小结

1.边唱边舞。

2.随音乐出教室【设计意图:随音乐出教室可以到达一种课未终、思未了、趣

不尽、情更深的教学效果】

1、、观赏观赏歌曲歌曲《上去高山望平川》《上去高山望平川》。。感受感受花儿花儿高亢、光明的音色特点。体验西北地区民歌

教学目的

的风格。

2、知道青海“花儿”的学问。

教学重点感受歌曲《上去高山望平川》的风格特点

教学难点感受歌曲《上去高山望平川》的风格特点

教学打算

电子琴、多媒体

教学过程

一、听着音乐进教室

二、观赏歌曲《上去高山望平川》

1、初次完好的观赏歌曲

2、介绍“花儿”：流行于我国甘肃、青海、宁夏相邻地区流传的民歌，也是回族代表性民歌，具有浓

郁的西北地方特色，属山歌类。

三、再次观赏歌曲，绽开想像。

1、乐曲简析：

这是一首闻名的青海“花儿”中最有代表性的一首。流行于我国甘肃、青海和宁夏等，属于山歌类，具有浓

郁的西北地方特色。“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。“知调子”曲