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根据方向和距离确定物体位置教学设计一

等奖

1、根据方向和距离确定物体位置教学设计一等奖

教学内容：

青岛版教材第9899页

教学目标：

1、能根据方向和距离确定物体的位置，能够看懂简单的平面

图。

2、在解决问题的过程中，渗透数形结合的思想，发展空间观

念，培养观察、推理与表达的能力。

3、感受方向和位置与现实生活的联系，培养参与数学学习活

动的兴趣。

教学重难点：能根据方向和距离确定物体的位置。

教学准备：

多媒体课件

课型：新授

教学过程：

一、课前谈话，引入课题

师：同学们，上节课我们一起学习了用数对确定位置，用数对

确定位置我们要注意什么问题？

-1-

引导学生回答：必须成对出现，前一个数表示列，后一个数表

示行。

师：表示物体位置除了用数对表示，还有什么方法呢？你想了

解吗？

师：暑假里，大家有什么活动？

（学生自由发言）

师：看来大家的暑假生活安排的丰富多彩，少年宫举行了假期

少年军营行活动，大家有没有兴趣去看一看？

师边说边利用多媒体展示课本主题图：这是一幅军事演习图，

图上为我们展示军事沙盘图，大家看一看，图上有什么？（板书课题：

军事演习）

生：有指挥部、蓝军阵地、红军阵地。

【评析：军事路线对于学生来说是比较新奇的事物，通过教师

启发性的语言，能激发学生的好奇心，激发学生的兴趣和参与热情，

便于本节课教学活动的开展。】

二、探究新知

（一）解读情境图

师：观察情境图，能说说图上有什么？

师：大家观察得很仔细。你还有什么不明白的地方？

重点讲右下脚的图例。10千米表示这样1厘米线段长10千

米。

师：你能说出从指挥部到蓝军阵地怎样走？先自己动脑筋想一

-2-

想。

给学生1分钟的思考时间。

师：看来大家已经有了一定的想法，先说给同组同学听一听。

小组长注意做好总结。

师：哪个小组愿意把你们的想法说给大家听一听？

学生进行交流，可能有以下几种说法。

想法一：从指挥部向东北走。

想法二：从指挥部先向东走再向北走。

想法三：从指挥部先向北走在向东走。

想法四：从指挥部向东北走20千米。

师：这几种方法中大家认为哪种方法更好？为什么？

学生交流并对学生的交流进行互评。

【评析：新的课程改革，倡导解决问题策略多样化，这个环节

的设计，让学生在独立思考的基础上，独立探讨解决问题的.方法，

同时，让学生通过评价，在评价的基础上，达到方法优化。】

师：东北方向怎样确定？

引导学生说出是东和北中间的方向。也就是东偏北45度或北

偏东45度。

师：赶紧请我们的量角器帮忙，量一量蓝军阵地在指挥部什么

方向上。

学生进行测量并交流。

可以呈现两种答案：北偏东40度方向20千米处或东偏北50

-3-

度方向20千米处。

师：想一想，怎样才能更准确地描述行走路线？

教师引导学生根据标出方向和距离的军事路线图，找准信息，

准确、完整地说出来。

（二）师：根据上面的信息，你还能提出什么数学问题？

生：从指挥部到红军阵地怎样走？

师：应该如何解决?

学生在小组内展开交流然后全班交流。

答案一：西偏北40度方向10千米处。

答案二：北偏西50度方向10千米处。

师生点评。

师