学习《浅谈幼儿园主题墙的创设的有效途径及策略》的心得体会1.docxVIP

学习《浅谈幼儿园主题墙的创设的有效途径及策略》的心得体会

主题墙是幼儿在园生活中不可缺少的动态环境，也是班级环境创设的重要组成部分，又是幼儿园教育教学的有效手段，主题墙的创设能陶冶幼儿的心灵，增添幼儿园的欢乐亲切的气氛，促进幼儿的和谐发展。所以，在主题墙的创设中遵循有效的途径和策略，一定会让主题墙发挥无限的装饰、教育和操作功能。

一、有效途径及策略之一——合理布局

1.空间的合理布局

空间具有教育内涵，幼儿园每个班级的空间是有限的，如何把有限的空间丰富出无限的主题内容，这就要求教师在空间的布局上动脑筋、巧安排、有创意。大到活动室、走廊、小到柱子、墙角和门框都是可以利用的空间。墙面有框子的，可以突破原有的边框，将墙饰向下延展，墙面上有特殊造型的，可以借助原有的造型进行发挥创意。作品的高度以幼儿的视线看得到为标准。遇见窗口、门框、柱子等一切可以利用的空间，可以借助绳、线、网等多种材料做背景，在上面布置作品，以突出主题作品的立体性。除墙面以外，吊顶的使用也不同忽视，将主题作品以挂饰的形式展示出来，效果更是很美妙。在空间的合理布局上应尊重整体与部分，大环境与小细节，平面与立体的有效结合。

2.内容的合理布局

墙面能记录和呈现的作品内容是有限的，并不是所有的内容都要都要以墙饰的方式展现。平面的图片、照片、绘画作品和部分手工作品可以展示，依靠对实物操作而获得的经验的内容就没办法作为墙饰一一展示，可以放在植物角和区域活动中供幼儿操作。如：在《蔬菜》主题中，二级主题豆宝宝的秘密、我知道的蔬菜等实物完全可以放在自然角里记录了解。

3.色彩的合理布局

环境的美化可以培养幼儿感受美、欣赏美、表现美的情趣和能力。在主题墙的创设中应该尊重幼儿的审美需要。主题墙饰的色彩可以多样化，传达不同的色彩语言，释放不同的色彩情感，加强墙面的渲染和意境的创造。注意每块墙面的前景与后景的合理搭配。又切忌颜色过多显得版面杂乱无章无法衬托主题。

二、有效途径及策略之二——心有标准

1.注重内容的丰富与形式的多样

幼儿对生活的表达方式有一百种，这就需要我们有一百种表现的形式，主要有：图片、文字、照片、书籍、作品、实物等，除此之外，更多的是展示幼儿学习过程和结果的记录，要想吸引幼儿对主题墙的关注，必须做到主题墙的创设内容也要丰富。预设与生成的结合同时，内容的选择要来源于幼儿、来源于课程、和来源于生活。要以幼儿的眼光确定内容，让他们在创设的过程中自己能够学习过程记录结果。这样的内容能激起幼儿的共鸣。如在大班《蔬菜》的主题中，教师一改往日的做法，将本是给家长看的主题网络图用图文形式展示在孩子面前，用白菜、茄子、西红柿做胡萝卜、丝瓜五种不同颜色的蔬菜做二级主题展示的背景，既醒目又有不同颜色蔬菜不同营养价值的教育思想。悬挂的黄瓜、绕藤的豆角、土生的大葱都将墙面的美观、自然、体现得淋漓尽致。吸引着幼儿对主题墙的关注。所以说作品布置的平面与立体、整体和个别、参考资料的静态与动态、绘画、图文、实物的展示形式都应该是丰富与多样的。

2.学会材料的合理利用

幼儿只有生活在一个充满自然、和谐的情境中。将来长大了才懂得去爱、去保护这个美好的世界。基于环保的理念，主题墙创设中我们首选淳朴清新的自然材料，如：麻布、棉绳、报纸、雪碧瓶、不同材质的纸，生活中的废旧物品等这些原本不起眼的自然物，成为主题墙创设的重要素材：报纸造型的小鸟、枯树枝编制的鸟窝、雪碧瓶做的漂流瓶、手套制作的开心树、餐盘餐勺做成的小螃蟹.....把活动室、走廊、橱柜装点得生气盎然、富有情调，孩子们也在不断的收集、观察、设计、创作、欣赏中审美能力得到发展。

3.鼓励幼儿的参与和家长的助力

幼儿的参与和家长的助力都让他们成为主题墙创设的主人。资料的搜集、照片和图片的提供、亲子手工的制作都体现了家园共育的教育思想，使主题墙的创设生动又有趣。

三、有效途径及策略之三——思考改进

我们在进行了主题墙创设的探索与实践中收到了意想不到的效果，也发现了一些问题。如：将幼儿园主题墙只是为课程服务，忽略了互动的关系。主题墙盲目追求“精美”，根本不符合实际操作。存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，教师设想计划多、幼儿设想少。注重整体效果忽视幼儿个体展示，教师有时为了省心，主题墙布置竟可维持数月不变，造成幼儿审美疲劳，阻碍了幼儿进行再想像的空间。

若能将留下的思考践行为改进更新的创设，相信孩子们能触及到的幼儿园每一处风景、每一个角落都应该是美的。一种经过精心修饰又不露痕迹自然的美，让他们的眼睛在无数次欣赏之后，变得纯净又敏感，让他们的双手在制作美创造美的过程中，变得灵巧起来，让他们的心灵在无数次体验熏染后变的美好起来。

王珊珊