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主备人所在学校及姓名
审核人所在学校及姓名
课题
7权力受到制约和监督
第三节:权力违法必追责
课型
新授
第3课时
教学
目标
1.情感态度与价值观目标:初步树立法治观念,养成自觉守法、解决问题靠法的思维习惯和行为能力。
2.知识目标:知道国家机关行使权力违法的,要依法纠正。知道对侵犯公民合法权益,造成损害的,国家要依法承担赔偿责任。
3.能力目标:通过以案说法、法治讨论、案例补充等多种适合的方法,认识对国家机关违法行为判定的法律依据,认识行政诉讼法是公正审理权力违法的重要法律保障。
教学重、难
点
教学重点
知道国家机关行使权力违法的,要依法纠正。知道对侵犯公民合法权益,造成损害的,国家要依法赔偿。认识对国家机关违法行为判定的法律依据。
教学难点
初步树立法治观念,养成自觉守法、解决问题靠法的思维习惯和行为能力。
教法学法
教具学具准备
教
学
过
程
教学设计
二次备课
一、揭示学习主题,明确概念
1.导入:同学们,前两课,我们一起学习了“权力行使有边界”“权力运行受监督”,明白了国家权力机关在行使权力时受到制约和监督。这堂课,我们一起学习“权力违法必追责”。
出示课题:权力违法必追责
2.过渡:那什么是违法行为呢?
指名回答。(国家机关行使职权时违反法律规定的行为,便是违法行为。)
3.师小结:对于国家机关的违法行为,要及时依法纠正,防止因国家机关违法行使职权给国家和人民的利益造成损失。(出示:读一读)
[设计意图]:
教师在揭示本课学习主题时,把第7课“权力行使有边界”“权力运行受监督”“权力违法必追责”三个主题结合在一起进行强调,揭示了法治学习内容层层递进的逻辑关系。同时,在学习“权力违法必追责”之前,首先明确了什么是违法行为。
二、情境再现,案例分析
情境一:(出示教材P70图片)描述:王欣的爸爸刚刚开了一家饭店,区市场监督管理部门的工作人员检查时,认为饭店的厨房不符合卫生标准,吊销了饭店的许可证。
情境二:
1.(出示教材P70图片)
A:我不服,我要去告他们。
B:认罚吧!老百姓哪能告政府?就是告也告不赢。
2.你赞成王欣妈妈的观点吗?
学生讨论,指名回答。
情境三:(出示法院外景图)
描述:王欣的爸爸不服区市场监督管理部门的行政处罚,起诉到法院。
情境四:(出示法院内部图)
1.描述:法院判决认定:行政机关的处罚决定事实不清,证据不足,依法予以撤销。
2.你知道法院是依据哪部法律作出的判决吗?
指名回答。
3.(出示《中华人民共和国行政诉讼法》图)
教师小结:人民法院依据《中华人民共和国行政诉讼法》公正、及时审理行政案件,切实保障公民的合法权益,有效监督行政机关依法行使职权。
4.读一读。
[设计意图]:
教学设计时,把“活动园”解构成四个情境,通过听描述、思考、辩论等方式,降低了学生学习的难度,让学生在进入情境中有层次地分析案例,表达观点,明确法治观念。
在本单元的教学中,辩论深受学生的喜爱。因此,在案例分析中再次组织学生参加辩论,思考王欣爸爸和妈妈的观点,让学生在辩中明理。
三、小组活动,展开讨论
1.过渡:有了《中华人民共和国行政诉讼法》,能有效监督行政机关依法行使职权。那行政机关违法行使职权,造成损失,该如何处理呢?
2.(出示教材P71图片)组织小组活动,出示讨论话题:行政机关违法行使职权,造成损失,如何处理。
3.指导开展讨论。
先听听这样几种观点。
A:受害人合法权益要保护。
B:如果造成损失,国家要赔偿吗?
C:国家依据哪部法律进行赔偿?
你还有其它观点吗?请在小组里分享你的观点。小组同学也可以集中一个观点,进行深入探究。
4.各组推荐同学上台交流。
学生进行汇报。
5.教师小结:国家机关及其工作人员违法行使职权,侵犯公民合法权益,造成损害的,国家要依法承担赔偿责任。
[设计意图]:
该环节,通过组织小组活动,讨论了“行政机关违法行使职权,造成损失,如何处理”。开展这样的讨论,有利于学生在小组和全班同学面前畅所欲言,尽情地表达自己的观点,也提高了小组活动的实效性。
本课时教学中,涉及到了《中华人民共和国行政诉讼法》和《国家赔偿法》,教师不仅要让学生了解这两部法律,更重要的是让学生在具体案例中理解法律的应用。
四、“案例回放”展示
1.这堂课,我们一起学习了“权力违法必追责”,知道了《中华人民共和国行政诉讼法》《国家赔偿法》能切实保障公民的合法权益。
2.老师先和大家分享一个案例(出示教材P71阅读角案例)
2014年,内蒙古自治区高级人民法院向某错案的家属送达了国家赔偿决定书,共计赔偿约206万。2016年,相关部门依法对该错案负有责任的27人进行了追责。
3.生活中,还有很多这样的案例。课前,老师布置大家围绕“权力违法必追责”搜
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