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《过新年》课标分析
《音乐课程标准》要求音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此,所有的音乐教学领域都
应强调学生的艺术实践,积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创
等各项音乐活动,将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实
践,有效提高音乐素养,增强学生音乐表现的自信心,培养学生良好的合作意识和团队精神。
以下就根据这四个方面来谈一下本节课的教学设计。
一、关于目标设计
《音乐课程标准》指出“三维”教学目标(即知识与技能、过程与方法、情感、态度、
价值观)要做到科学精准、有机统一、可观测评价。
1、在知识与技能目标方面,根据学段特点,充分注意二年级的学生以形象思维为主和
好奇、好动、模仿力强的身心特点,利用儿童的自然嗓音和灵巧形体,采用歌、舞、图片等
相结合的综合手段,进行直观教学。结合“音乐基础知识、基本技能、音乐与相关文化知识”
三个方面,学习并掌握音乐基本要素(如力度、速度、节奏、节拍、旋律等)和演唱、演奏、
编创等基础知识;学习演唱、演奏、创作的初步技能,所以设定了如下的目标:
(1)学习歌曲《过新年》,能用欢快、热烈的声音表现过年热烈情景。
(2)通过小组合作学习(用打击乐为歌曲伴奏、即兴歌舞等形式)培养学生的合作能
力以及对歌曲的二度创作能力。
2、过程与方法目标方面,课标要求“注重学生的情感体验”,通过“模仿、探究、合作”
的方式“积累学习方法”,感受音乐。通过情境的创设,激发和培养对音乐的兴趣;通过范
唱、聆听,指导学生能用欢快、热烈的声音表现过年热闹的情景;通过伴奏、舞蹈的形式,
引导学生能积极参与音乐表现和编创活动中来。所以设定了如下目标:
通过小组合作学习(用打击乐为歌曲伴奏、即兴歌舞等形式)培养学生的合作能力以及
对歌曲的二度创作能力。
3、在情感与态度目标方面,《课标》要求体现音乐教学的“人文性”,音乐是文化的重
要组成部分,是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶。积极向外拓展,陶冶学生情操。通过
学习,让学生熟悉并热爱祖国的音乐文化,增强民族意识、培养爱国主义情操。所以设定了
如下目标:
通过感受过年的欢快和喜悦,对现代幸福生活的讴歌,感悟现在幸福生活的美好。
二、关于课程内容
关于课程内容,《课标》提倡四个领域“感受与欣赏”“表现”“创造”“音乐与相关文化”
的内容,所以在教学设计上,我便根据这四个领域的结构框架的内容,做学生的引导者,把
课堂放手给学生。
1、在聆听方面,要相信学生能够用已经形成的初步对音乐要素的认识,来感受音乐。
无论是节奏、还是歌词。可以通过自己的聆听和实践,掌握新的音乐知识;要鼓励他们自己
尝试着练习新的节奏,多给自己实践的机会。
2、在演唱方面,要重视范唱、音准、节拍的引领与指导。能够对二拍子的音乐做出相
应的体态反应,体会歌曲的情绪。在教学中,尽量避免单调枯燥的技术性指导,而是引导学
生入情,入境,充分体会到歌曲的情感因素。所以本课采用多种方式引导学生学唱歌曲。如:
听唱法、配图配乐感受旋律、随歌曲拍奏节奏等。
3、在演奏方面,要将节奏和歌曲的学习相融合,即解决了歌词节奏的难题,又表现了
歌曲的情绪,又能体会到为歌曲伴奏的乐趣。如锣鼓节奏闯关,边听边伴奏,即记住了歌曲
旋律和歌词,又配合伴奏,双管齐下。
4、在编创活动方面,结合歌曲的相关文化特点,将新年民俗放到歌曲中进行学习,于
此同时,教授学生几个简单的“扭秧歌”的动作,增添民俗的氛围。
三、关于课程实施
在课程实施方面,《课标》要求“重视课程目标的设计于整合,突出音乐学科特点,积
极引导学生进行音乐实践活动”。所以本课设计了多种活动。如节奏闯关、为歌曲伴奏、找
对联、秧歌舞等活动。最后注重小组间的合作与配合,培养学生的合作意识。
四、关于课程评价
在课程评价方面,《课标》注重形成性评价与终结性评价相结合、自评、互评及他评相
结合。以上各种形式的评价,都应该既充分肯定学生的进步和成绩,又要找出学生在学习中
的问题和不足及改进方法,以利于促进学生的发展。因此,在学生学唱、实践的过程中,多
采用观察、谈话、提问、讨论、演唱、演奏等方式进行语言描述性的评价。
《过新年》学情分析
《过新年》这首歌曲,是二年级上册第八单元的一首歌曲。依据
二年级上学期的孩子学习特点,从以下几
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