义务教育阶段数学新课程标准学习笔记一.pdfVIP

义务教育阶段数学新课程标准学习笔记一

第一篇：义务教育阶段数学新课程标准学习笔记一

义务教育阶段数学新课程标准学习笔记

一、基本理念

1、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，

使数学教育面向全体学生，实现。

——人人学有价值的数学；

——人人都能获得必需的数学；

——不同的人在数学上得到不同的发展。

2、数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。

3、学生的数学学习内容应当是规实的、有意义的、富有挑战性的，

这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与

交流等数学活动。自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同、学生的

数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

4、数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经

验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数

学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和

掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动

经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与

合作者。

5、评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学

生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的

评价体系。

6、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，

大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学

生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，

使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

二、总体目标

●获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包

括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用

技能；

●初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日

常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；

●体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进

对数学的理解和学好数学的信心；

●具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都

能得到充分发展。具体阐述如下：

知识与技能

●经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数

的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

●经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌

握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

●经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握

统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

数学思考

●经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感

和符号感，发展抽象思维。

●丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象

思维。●经历运用数据描述信息、作出推断的过程、发展统计观念。

●经历观察、实验、猜想。证明等数学活动过程，发展合情推理能

力和初步的演绎推理

能力、能有条理地、清晰地阐述自己的观点。

解决问题●初步学会从数学的角度提出问题、理解问题、并能综合

运用所学的知识和技能解决问

题，发展应用意识。

●形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发

展实践能力与创新精

神。

●学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。

●初步形成评价与反思的意识。

情感与态度

●能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。

●在数学学习活动中获得成功的体验。锻炼克服困难的意志，建立

自信心。

●初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，

体验数学活动充满着

探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。

●形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。

以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具

有十分重要的作用，它

们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思考、解决问

题、情感与态度的发展

离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利

于其他目标的实现为前

提。

第二篇：义务教育阶段新课程标准培训心得体会