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新课标下小学语文作业优化设计的课题研究结题报告

沛县龙固中心小学张金秀

一、课题摘要

随着课程改革的不断深入，语文教师不但要关注课堂教学的有效性，更应关

注语文作业设计的有效性。本文针对传统作业出现的种种弊端，从作业设计的趣

味性、个性化、实践性、拓展性等方面去反思现状并根据调查到的几种弊端分析

出相应的对策，对语文作业优化设计进行研究，从而探讨出优化语文作业设计的

措施。

课题总体目标：

通过该课题的研究逐步提高学生的学习兴趣、发挥他们学习的主动性、自主

性、积极性；减轻学习上过重、不适当的心理负担和恐惧心理；创设一定的条件

关注学生的差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展；

通过改变作业的组织形式和呈现方式，让学生富有个性的学习，在丰富多彩的作

业内容和形式中获得自我发展、自我完善，实现完美人格。并在实践中转变教

师的教育观念，尊重学生的个别差异，注重学生个性化的作业方式。

课题研究的重点：

1、充分发挥学生的个性特长，创设利于学生发展的氛围，注重培养学生的

作业兴趣。

2、根据学生的年龄特征，开展他们喜闻乐见的作业形式，让他们在实践中

培养其作业兴趣，让学生在实践中创造、发现，促进学生思维力、创造力、想象

力的发展阶段，学会创造性学习。

课题的研究主要经过如下几个阶段：

第一阶段：准备阶段。第二阶段：规划设计阶段。第三阶段：作业优化设计

的实践操作阶段。第四阶段：结题推广阶段。

通过本课题的研究，在教学班中实行“作业优化设计”的研究与实践，对于推动

学生的语文学习具有不可估量的作用。

二、课题背景

语文作业贯穿学生学习活动的始终，它是一种有目的、有指导、有组织的学

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习活动，是学生学习情况反馈的第一手书面材料。是提高学生素质的重要载体，

最能凸显学生自主学习的能力，最能真实反映学生的学习过程，是不应忽视的形

成性评价内容。《语文课程标准》也明确指出，“语文是最重要的交际工具，是人

类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这

不但要求我们的教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等都必须富有人文色

彩，同样也要求我们语文作业的设计要富有人文色彩。农村小学语文作业还是传

统的一本课本、一套辅助习题，课外是配套的同步练习，强调知识的巩固，这种

作业方式给学生带来的是低效的、低层次的学习，不利于学生学习的深入。不做

作业、抄袭作业的现象时有发生，有相当一部分学生存在着不同程度的厌学情

绪，这种现象是非常司空见惯的，经过问卷调查：语文作业在不同学校、不同班

级、不同阶段，程度不等地存在着以下六个方面的质量问题：

一是目标不明，在实际操作过程中，作业设计存在着较大的主观性、盲目性

和随意性

二是体系不全，作业设计中知识、技能训练点的排布相当零散和重复，不少

训练点的选择和时序安排缺乏科学性

三是渗透不广，将语文学科和其它学科割裂开来，放着无比丰富的语言矿藏

不去采掘，就语文练语文，忽视了多学科之间的交叉渗透

四是层级不高，在知识、技能、智力三个训练层次中，第一层次耗时过多，

二、三层次相对薄弱，尤其是学生的思维能力得不到科学、系统的训练

五是对象不分，不同层次的学生做着完全相同的作业，有的“吃不饱”，有的

“受不了”，因材施教的原则在语文作业设计中没有得到充分的体现

六是形式不活，抄词、组词、造句、填空、问答、作文，老面孔唱主角，千

题一面，缺乏创新，如此单调的刺激，难以激发学生的兴趣

因此，现在农村小学生的语文作业形式呆板，内容枯燥，要求划一，评价单

一，作业量与质的巨大反差形成了十分明显的负面效应，它挫伤了学生的学习积

极性，损害了学生的身心健康，影响了教学质量的提高，导致作业的实效性差，

不利于学生语文素质和综合素质的培养。实际上，“语文学习的外延与生活的外

延相等”，这就是说，生活的范围有多大，学习语文的范围就有多大。作为小学

语文教师应该充分利用广阔的语文环境，引导学生在生活中学习语文，并把语文

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的学习成果运用于生活实践，树立大语文学习观，帮助学生沟通语文和生活的联

系。

基于此，我本着“一切为了学生”的教育理念，我提出了《新课标下小学语

文作业设计的研究