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第六课独树一帜——古代中国画教学设计(4)
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第六课独树一帜——古代中国画教学设计(4)
教材分析
《第六课独树一帜——古代中国画教学设计(4)》以人教版八年级下册美术教材为依托,深入探讨中国古代绘画艺术的特点及其在历史长河中的地位。本课程内容紧密联系教材,围绕古代中国画的独特风格、技法和代表作品展开,如唐代的工笔画、宋代的山水画以及元明清时期的文人画等。通过对比分析,使学生了解中国画与西方绘画的差异,加深对我国传统绘画艺术的认知,提高学生的审美情趣和鉴赏能力。同时,结合实际教学,鼓励学生动手实践,感受中国画的艺术魅力。
核心素养目标分析
本课程旨在培养学生对古代中国画的深刻理解和审美鉴赏能力,提升学生的文化素养和美术学科核心素养。通过学习,学生将能够发展以下能力:一是图像识读能力,掌握古代中国画的基本特征和表现手法,辨识不同时期的绘画风格和流派;二是审美判断能力,学会从艺术角度评价古代中国画的美学价值,形成个人的审美观念;三是文化理解能力,认识中国画所蕴含的深厚文化内涵和历史背景,增强对中华传统文化的尊重和传承意识。这些能力的培养将有助于学生形成全面发展的人格和价值观。
学习者分析
1.学生已经掌握了人教版美术教材中关于中国绘画的基本知识,如绘画材料、基本技法等,对绘画有一定的实践基础。此外,在前期课程中,学生对唐宋元明清等时期的绘画特点有了初步了解,为深入学习古代中国画打下了基础。
2.学生在兴趣方面,对中国传统文化和艺术表现出了较高的热情。他们具备一定的观察能力和想象力,喜欢通过绘画表达自己的情感。在学习能力上,学生具备一定的自主学习、合作探究的能力。在学习风格上,他们喜欢通过观察、实践和交流来获取知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战:一是对古代中国画中的笔墨技巧、构图布局等专业知识理解不够深入;二是在审美判断上,可能会受到个人喜好和审美观念的影响,难以客观评价不同时期的绘画作品;三是在文化理解方面,可能对古代中国画所蕴含的哲学思想、人文精神等方面的理解存在一定难度。因此,教学中需要针对这些方面进行有针对性的指导。
教学资源
1.硬件资源:多媒体教学设备、投影仪、绘画材料(宣纸、毛笔、墨水等)。
2.软件资源:教材配套光盘、美术作品集、教学PPT、绘画教学视频。
3.课程平台:学校教学管理系统、在线学习平台(用于发布学习资源、作业提交等)。
4.信息化资源:数字化美术作品库、虚拟博物馆资源、在线艺术教育平台。
5.教学手段:讲授、讨论、小组合作、实践操作、作品展示、互评与反馈。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:
发布预习任务:通过学校教学管理系统,发布关于古代中国画特点的预习资料,明确预习目标和要求。
设计预习问题:围绕古代中国画的笔墨技巧和艺术特色,设计探究性问题,引导学生思考。
监控预习进度:利用平台统计功能,监控学生的预习情况,确保预习效果。
-学生活动:
自主阅读预习资料:按照要求,阅读预习资料,了解古代中国画的技法和风格。
思考预习问题:对预习问题进行深入思考,记录疑问。
提交预习成果:将笔记和问题通过平台提交,为课堂讨论做准备。
-教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主探索,培养独立思考能力。
信息技术手段:利用在线平台,实现资源共享和进度监控。
-作用与目的:
帮助学生初步理解古代中国画的技法特点,为课堂深入学习打下基础。
培养学生的自主学习能力和问题意识。
2.课中强化技能
-教师活动:
导入新课:通过展示一幅古代中国画作品,引发学生对艺术特色的讨论。
讲解知识点:详细讲解古代中国画的笔墨运用、构图原则等,结合具体作品进行分析。
组织课堂活动:设计小组合作绘制活动,让学生在实践中掌握绘画技巧。
解答疑问:针对学生实践中的疑问,进行个别指导和集体解答。
-学生活动:
听讲并思考:认真听讲,思考古代中国画的审美价值。
参与课堂活动:在小组合作中实践绘画技巧,体验创作过程。
提问与讨论:积极提问,与同学和老师共同探讨,深化理解。
-教学方法/手段/资源:
讲授法:通过讲解,帮助学生掌握古代中国画的技法知识。
实践活动法:通过绘画实践,培养学生的动手能力和艺术表达能力。
合作学习法:通过小组合作,增强学生的团队协作和交流能力。
-作用与目的:
使学生深入理解古代中国画的技法和艺术特色,突破本节课的重点和难点。
通过实践活动,培养学生的美术创作能力和审美鉴赏能力。
3.课后拓展应用
-教师活动:
布置作业:根据课程内容,布置相关的绘画作业,要求学生运用所学技法进行创作。
提供拓展资源:推荐艺术网站、视频等,供学生进一步学习和参
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