第1单元第1课体验多功能计算器教案 清华大学版信息科技四年级下册.docx

第一课《体验多功能计算器》教案

教学时间

2024.xx.xx

教学班级

四年级

课程名称

体验多功能计算器

课时

1-2课时

教学目标

一、知识与技能

理解算法的概念；

能够指出算法的输入输出。

二、过程与方法

通过对不同计算器的工作过程讲解，引导学生理解算法的概念；

通过讲授与实际操作方式，引导学生理解算法的工作过程、归纳算法的输入输出。

三、情感态度与价值观

通过对算法的举例，鼓励学生观察生活、探索生活；

通过设计环保币计算器，培养学生的环保意识。

四、项目目标

能够找出环保币计算器的输入与输出；

能够总结环保币计算器的通用算法。

重点

算法的概念；

算法的工作过程。

难点

计算与算法的关系；

归纳算法的输入输出。

教具

图形化编程工具，多用计算器（程序文件）

教学方法

教学展示、小组讨论法、任务驱动法

教学资源准备

本课教学资源包含：

本课电子课件：第一单元第一课.pptx

本课教案（本文件）：第一单元第一课.docx

文件：多用计算器.bcm4

教学评价表格：1-1教学效果评价量表.docx

教学过程

课堂组织

展示参考（其他备注）

课程引入（3分钟）

【教师讲解】

根据单元学习主题简单介绍“环保币计算器”的制作背景；

向学生说明本课主要内容是体验一个多功能计算器；

引发学生思考讨论：各种各样的计算器及其功能。

从计算到算法（20分钟）

计算器的功能

【教师讲解】计算器可以根据我们预先设定的计算公式或计算方法得出计算结果。

※课堂活动

（1）请两位同学搭档，使用计算器或电脑自带的计算器程序，完成任务填写表格。

一人使用计算器按照算式的优先级逐步计算

一人记录同伴的每一个计算步骤

【教师演示】操作幻灯片展示参考答案

【教师讲解】可以看出我们使用计算器的时候会遵循一定的步骤和规则。

【教师讲解】由通用计算器说到本课要体验的多功能计算器，进入演示的同时提醒学生跟随老师的操作，将演示过程中的相关数据记录在表格里。

（此处打开图形化编辑器，导入“多用计算器.bcm4”继续展示）

※课堂活动

【演示素材】教师使用图形化编辑器打开教学资源“多用计算器.bcm4”。

【教师演示】

鼠标点击蓝色的“开始”按钮运行此计算器程序。

进行“生肖计算”功能演示：

①点击右上角的图标进入“生肖计算”功能；

②点击右上角三角运行图标开始；

③当下方出现对话框，使用键盘输入年份（一个正整数），鼠标点击对话框右侧蓝色图标或键盘直接回车；

界面上显示年份、生肖名称、生肖图案。

④点击“重试”按钮可以再次进行生肖计算，步骤与前面相同；

⑤每次运算结束（没有对话框的时候）可以点击“返回”按钮回到主界面。

进行“鸡兔同笼计算”功能演示：

①点击中间靠右的图标进入“鸡兔同笼计算”页面；

②点击右上角三角运行图标开始；

③输入头的个数，回车，再输入脚的个数，再回车。

注意！输入有效的头和脚数量，脚的数量应在头的2倍到4倍之间，是一个偶数。比如：头：4，脚：8、10、12、16或头：5，脚：10、12、14、16、18、20

④点击“重试”按钮可以再次进行计算，步骤与前面相同；

⑤每次运算结束（没有对话框的时候）可以点击“返回”按钮回到主界面。

进行“生日倒计时”功能演示：

①点击右下角的图标进入“鸡兔同笼计算”页面；

②点击右上角三角运行图标开始；

③输入头的个数，回车，再输入脚的个数，再回车。

④点击“重试”按钮可以再次进行计算，步骤与前面相同；

⑤每次运算结束（没有对话框的时候）可以点击“返回”按钮回到主界面。

回到幻灯片内容，提醒学生确认填写表格。

选做：如果课堂条件允许，可引导带领学生亲身体验此程序。

【教师讲解】多用计算器包括了3种计算功能，那它们是怎么实现的呢？

给出结论：计算器中预先设定了数学计算的过程；

分析鸡兔同笼的数学计算过程；

对比程序积木证明此结论。

（切回幻灯片继续讲解）

算法是什么

【教师讲解】解决鸡兔同笼问题的数学运算法则可以称为一种“算法”。

从学生熟知的四则运算来举例说明算法是什么；

阐明算法解决一类问题而非单一问题的特征，比如加法是一种算法，不仅能解决1+2，还可以解决100+2000，它解决一类问题；

算法是解决问题的“一系列步骤”，是一种流程。

※思考（选做）

【师生问答】你可以归纳“生肖计算”和“生日倒计时”的数学计算过程吗？

答案仅供参考：

①“生肖计算”：年份÷12的余数对照生肖表：鸡狗猪鼠牛虎兔龙蛇马羊猴

②“生日倒计时”：（本月天数-今天日期）+中间月份天数+生日日期（可细分情况）

生活中的算法

【教师讲解】以剪刀石头布为例说明算法在生活中无处不在作为事例，按照步骤描述剪刀石头布游戏。

※思考（选做）

【师生问答】

问题一：如果4个人一起玩“石头剪刀布”游戏，应该按照什么规则？

答案仅