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第一课《体验多功能计算器》教案
教学时间
2024.xx.xx
教学班级
四年级
课程名称
体验多功能计算器
课时
1-2课时
教学目标
一、知识与技能
理解算法的概念;
能够指出算法的输入输出。
二、过程与方法
通过对不同计算器的工作过程讲解,引导学生理解算法的概念;
通过讲授与实际操作方式,引导学生理解算法的工作过程、归纳算法的输入输出。
三、情感态度与价值观
通过对算法的举例,鼓励学生观察生活、探索生活;
通过设计环保币计算器,培养学生的环保意识。
四、项目目标
能够找出环保币计算器的输入与输出;
能够总结环保币计算器的通用算法。
重点
算法的概念;
算法的工作过程。
难点
计算与算法的关系;
归纳算法的输入输出。
教具
图形化编程工具,多用计算器(程序文件)
教学方法
教学展示、小组讨论法、任务驱动法
教学资源准备
本课教学资源包含:
本课电子课件:第一单元第一课.pptx
本课教案(本文件):第一单元第一课.docx
文件:多用计算器.bcm4
教学评价表格:1-1教学效果评价量表.docx
教学过程
课堂组织
展示参考(其他备注)
课程引入(3分钟)
【教师讲解】
根据单元学习主题简单介绍“环保币计算器”的制作背景;
向学生说明本课主要内容是体验一个多功能计算器;
引发学生思考讨论:各种各样的计算器及其功能。
从计算到算法(20分钟)
计算器的功能
【教师讲解】计算器可以根据我们预先设定的计算公式或计算方法得出计算结果。
※课堂活动
(1)请两位同学搭档,使用计算器或电脑自带的计算器程序,完成任务填写表格。
一人使用计算器按照算式的优先级逐步计算
一人记录同伴的每一个计算步骤
【教师演示】操作幻灯片展示参考答案
【教师讲解】可以看出我们使用计算器的时候会遵循一定的步骤和规则。
【教师讲解】由通用计算器说到本课要体验的多功能计算器,进入演示的同时提醒学生跟随老师的操作,将演示过程中的相关数据记录在表格里。
(此处打开图形化编辑器,导入“多用计算器.bcm4”继续展示)
※课堂活动
【演示素材】教师使用图形化编辑器打开教学资源“多用计算器.bcm4”。
【教师演示】
鼠标点击蓝色的“开始”按钮运行此计算器程序。
进行“生肖计算”功能演示:
①点击右上角的图标进入“生肖计算”功能;
②点击右上角三角运行图标开始;
③当下方出现对话框,使用键盘输入年份(一个正整数),鼠标点击对话框右侧蓝色图标或键盘直接回车;
界面上显示年份、生肖名称、生肖图案。
④点击“重试”按钮可以再次进行生肖计算,步骤与前面相同;
⑤每次运算结束(没有对话框的时候)可以点击“返回”按钮回到主界面。
进行“鸡兔同笼计算”功能演示:
①点击中间靠右的图标进入“鸡兔同笼计算”页面;
②点击右上角三角运行图标开始;
③输入头的个数,回车,再输入脚的个数,再回车。
注意!输入有效的头和脚数量,脚的数量应在头的2倍到4倍之间,是一个偶数。比如:头:4,脚:8、10、12、16或头:5,脚:10、12、14、16、18、20
④点击“重试”按钮可以再次进行计算,步骤与前面相同;
⑤每次运算结束(没有对话框的时候)可以点击“返回”按钮回到主界面。
进行“生日倒计时”功能演示:
①点击右下角的图标进入“鸡兔同笼计算”页面;
②点击右上角三角运行图标开始;
③输入头的个数,回车,再输入脚的个数,再回车。
④点击“重试”按钮可以再次进行计算,步骤与前面相同;
⑤每次运算结束(没有对话框的时候)可以点击“返回”按钮回到主界面。
回到幻灯片内容,提醒学生确认填写表格。
选做:如果课堂条件允许,可引导带领学生亲身体验此程序。
【教师讲解】多用计算器包括了3种计算功能,那它们是怎么实现的呢?
给出结论:计算器中预先设定了数学计算的过程;
分析鸡兔同笼的数学计算过程;
对比程序积木证明此结论。
(切回幻灯片继续讲解)
算法是什么
【教师讲解】解决鸡兔同笼问题的数学运算法则可以称为一种“算法”。
从学生熟知的四则运算来举例说明算法是什么;
阐明算法解决一类问题而非单一问题的特征,比如加法是一种算法,不仅能解决1+2,还可以解决100+2000,它解决一类问题;
算法是解决问题的“一系列步骤”,是一种流程。
※思考(选做)
【师生问答】你可以归纳“生肖计算”和“生日倒计时”的数学计算过程吗?
答案仅供参考:
①“生肖计算”:年份÷12的余数对照生肖表:鸡狗猪鼠牛虎兔龙蛇马羊猴
②“生日倒计时”:(本月天数-今天日期)+中间月份天数+生日日期(可细分情况)
生活中的算法
【教师讲解】以剪刀石头布为例说明算法在生活中无处不在作为事例,按照步骤描述剪刀石头布游戏。
※思考(选做)
【师生问答】
问题一:如果4个人一起玩“石头剪刀布”游戏,应该按照什么规则?
答案仅
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