苏少版音乐一年级上册第一单元小手拉小手 教案.docx

苏少版音乐一年级上册第一单元小手拉小手教案

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教具

设计意图

《小手拉小手》是苏少版音乐一年级上册第一单元的内容，旨在引导孩子们通过简单的歌曲和动作，初步感知音乐的节奏与和谐。本节课以活泼愉快的旋律，培养学生们合作意识，通过小手拉小手的形式，让他们在实践中体验集体协作的乐趣，增强节奏感。同时，结合一年级学生的认知特点，课程注重激发学生对音乐的兴趣，培养基本的音乐素养，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

《小手拉小手》这一课程单元的核心素养目标主要围绕音乐感知、集体协作和情感表达三个方面。通过学习，学生能提升音乐感知能力，感受音乐节奏与旋律的美，培养音乐鉴赏能力；在集体协作中，增强团队意识和人际交往能力，学会与人合作、相互尊重；情感表达方面，通过歌曲的学习和表现，激发学生的情感共鸣，培养乐观向上的态度，促进个性健康发展。这些核心素养目标与一年级学生的认知发展水平相适应，有助于学生在音乐学习中获得全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：一年级学生在之前的课堂中已经接触过简单的节奏拍打，能跟随音乐做基本的动作，对音乐有一定的感知能力。他们已经能够识别一些基本的音乐符号，如全音符和二分音符，并能在老师的引导下进行简单的歌唱。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对音乐和动作结合的活动表现出浓厚的兴趣。他们大多具有活泼好动的特点，喜欢参与集体活动。在能力上，学生具有一定的模仿能力和记忆力，但注意力集中时间较短。在学习风格上，他们更倾向于通过游戏和互动的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于一年级学生的自律性和自我控制能力还在发展中，他们可能会在集体活动中难以保持秩序，需要不断提醒和引导。此外，对于音乐节奏的准确把握和动作的协调性，部分学生可能会感到困难，需要老师耐心细致地个别指导。学生在记忆歌曲和歌词方面也可能存在挑战，需要通过反复练习和多种教学策略来克服。

教学方法与策略

四、教学方法与策略：针对本节课的教学目标和学习者特点，采用以下教学方法与策略：1.讲授与示范相结合，通过生动的语言和动作展示，引导学生理解歌曲节奏和旋律；2.运用游戏化教学，设计“小手拉小手”的集体游戏，让学生在实践中体验音乐节奏，增强参与感和互动性；3.利用多媒体教学，播放歌曲视频和动画，激发学生兴趣，帮助他们更直观地感受音乐；4.小组合作学习，将学生分成小组进行歌曲学唱和动作编排，培养团队协作能力；5.适时给予个别指导，针对学生在学习过程中遇到的困难，给予针对性的指导和鼓励。通过以上教学策略，提高学生的学习积极性，促进他们音乐素养的全面提升。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师以生动的语言描述一个小朋友们在公园玩耍的场景，引导学生们进入一个轻松愉快的氛围。

-提出问题：教师提问：“大家知道在公园里，小朋友们是怎样一起玩耍的吗？”通过这个问题，激发学生的兴趣和求知欲，引导学生思考集体合作的重要性。

2.讲授新课（15分钟）

-歌曲学习：教师播放《小手拉小手》歌曲，引导学生跟唱，同时讲解歌曲中的节奏和旋律特点。

-动作教学：教师示范歌曲对应的简单手部动作，引导学生模仿学习，强调动作的协调性和节奏感。

-歌曲意义：讲解歌曲背后的意义，即通过小手拉小手，学会关心和帮助他人，培养学生的集体意识和友善情感。

3.巩固练习（10分钟）

-小组合作：学生分成小组，每组共同练习歌曲和动作，教师巡回指导，纠正动作和节奏上的错误。

-互动游戏：设计“小手拉小手”的节奏传递游戏，让学生在游戏中体验和巩固节奏感，增强团队协作能力。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：教师随机抽取学生，询问他们在小组合作中的感受，以及学到了什么。

-学生分享：鼓励学生分享自己的学习心得，以及如何在集体中协调动作和节奏。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-创编动作：鼓励学生尝试自己创编动作，并与同伴分享，发展学生的创造力和表现力。

-情感表达：教师引导学生思考如何通过歌声和动作表达对朋友的友好和关爱，提升学生的情感表达能力。

6.总结反思（5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调集体合作和音乐表达的重要性。

-学生反思：学生简短反思自己在课堂上的表现，以及今后如何做得更好。

整个教学过程设计紧密结合实际学情，通过师生互动和创新教学，突出教学重难点，旨在帮助学生解决问题，提升核心素养能力。用时总计45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐学生阅读与音乐启蒙相关的绘本，如《我爱音乐》、《一起唱首歌》等，通过图文并茂的形式，让学生在课后继续感受音乐的魅力。

-引导学生聆听其他类似《小手拉小手》这样旋律优美、节奏明快的儿童歌