第二单元小数乘法大单元整体设计 冀教版数学五年级上册 .pdf

《小数乘法》单元整体设计

一、单元主题解读

（一）课程标准要求分析

《小数乘法》单元是数与代数领域第三学段“数与代数”中的重要内容。《课程标准》在“内容

要求提出了：

1.能进行简单的小数乘法运算和混合运算，感悟运算的一致性，发展运算能力和推理意识。

2.在解决实际问题的过程中，会选择合适的方法进行估算。

《课程标准》在“学业要求中指出：能在实际情境中运用小数乘法解决问题，进一步发展符号意

识和数感；能进行简单小数乘法运算和混合运算（不超过三步）并明运算过程。能在较复杂的真实情

境中，选择恰当的运算方法解决问题，形成运算能力和推理意识。

（二）单元教材内容分析

本单元的教学内容有：小数点位置变化，小数乘法计算，积的近似值，小数加、减混合运算。

小数简单实际问题，单元最后安排了综合与实践活动“旅游方案O

（三）学生认知情况

本单元是在学生认识小数，会进行小数加减和整数乘法计算，会用“四舍五入法取整数的近

似值等基础上安排的。

二、单元目标拟定

1.结合现实素材，理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能运用规律进行小数乘（或除以）整

十，整百、整千数的计算。

2.能进行简单的小数乘法计算，会用“四舍五入法取积的近似值，能解决小数的简单实际问题，

能把整数混合运算顺序序和返运算定律迁移到小数运算中。

3.在进行小数乘法估算、判断有几位小数、进行简便运算等活动中发展数感。在探索小数点位置变化

规律、交流计算方法和结果的过程中，能进行有条理的思考、能清楚地表达自己的思考过程与结果。

4.能探索解决小数实际问题的有效方法，能综合运用数学知识和生活经验分析、明购物问题中现象。

增强应用意识，提高解决实际问题的能力。

5.积极参与数学活动，在运用已有知识学习计算方法和解决问题的过程中，体验收获成功的乐趣，培

养认真勤奋、独立思考合作交流、反思质疑等良好的习惯，建立学好数学的自信心。

三、关键内容确定

（一）教学重点：

1.理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能运用规律进行小数乘（或除以）整十，整百、整千

数的计算。

2.能进行简单的小数乘法计算，会用“四舍五入法”取积的近似值，能解决小数的简单实际问题。

（二）教学难点：

1.结合具体情境能估计运算的结果，并解释其合理性。

2.理解小数乘法的算理，掌握计算方法，正确计算。

3.发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律，了解积的小数位数与乘数小数位

数之间的关系。

四、单元整合框架及说明

整合指导思想定位：

会用数学的眼光观察现实世界

会用数学的思维思考现实世界

会用数学的语言表达现实世界

这是数学课程的核心素养内涵。积极参与数学活动，在运用已有知识学习计算方法和解决问题的过程

中，体验收获成功的乐趣，培养认真勤奋、独立思考合作交流、反思质疑等良好的习惯，建立学好数

学的自信心。

从具体编排来，

1.让学生在解决实际问题中学习小数乘法计算，理解算理。

2.借助计算器改变学生的学习方式。把用计算器检验计算的结果贯穿在小数乘法学习中。一方面作为

检验计算方法和结果是否正确的手段，使学生体验小数乘法计算方法的正确性。另一方面，作为学生

发现计算中错误并及时改正错误的“助手〃，提高学生自主学习、探索知识的兴趣，发展学生建构知

识的能力，

3.把解决问题贯穿在小数乘法计算中。

五、单元课时规划

单元划分依据口课程标准0教材章节□知识结构

课程内容模块0数与代数□图形与几何□统计与概率□综合与实践

单元数量2

单元主题单元名称主要内容课时

小数点位置向右移动的规律1

小数点位置向左移动的规律1

小数乘整数1