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12词四首江城子·密州出猎教学设计

授课内容

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授课时间

设计意图

结合八年级学生的认知水平及语文课程标准，本节课的教学设计旨在通过学习《江城子·密州出猎》四首诗词，让学生深入理解苏轼的文学艺术风格，掌握古典诗词的鉴赏方法，提高文学素养。同时，通过分析诗词中的意境、情感及修辞手法，培养学生对诗词的感悟能力和审美情趣，增强文化自信。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，确保学生能够在实际学习中有效提升。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：文化理解与传承素养，通过学习《江城子·密州出猎》四首诗词，使学生理解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信；审美鉴赏与创造素养，引导学生感受诗词中的审美意境，提升审美能力；语言建构与运用素养，训练学生运用语言分析诗词的情感与修辞，提高语言表达能力；思维发展与创新能力，鼓励学生通过独立思考，创新性地解读诗词，培养批判性思维。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《江城子·密州出猎》四首诗词的基本内容与情感表达。具体包括：

-诗中的意象、场景描绘，如“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”中的“黄”和“苍”分别指代何物，以及这些意象如何传达诗人的情感。

-诗词中的修辞手法，例如对仗、夸张、借代等，如“锦帽貂裘，千骑卷平冈”中对仗的使用，以及如何增强诗词的表现力。

-诗人的思想感情，如何从诗词中感受到苏轼的豪放与激昂，以及他对狩猎活动的态度。

2.教学难点

-理解并分析诗词中的深层含义和艺术特色。具体包括：

-诗中隐含的社会背景和文化内涵，例如“酒酣胸胆尚开张”所反映的社会环境和个人心境。

-诗词中的象征意义，如“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”中的“天狼”象征什么，以及这一象征如何与诗人的政治抱负相关联。

-掌握古典诗词的鉴赏方法，包括如何从音韵、节奏、意境等方面进行综合分析，这是学生常感到困难的地方。

-学生在理解诗人的情感变化时可能会遇到难点，如如何从诗词中捕捉到苏轼由豪放到沉着的情感转换。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：古典诗词学习软件、PPT教学课件

-教学手段：板书、讨论、小组合作、角色扮演

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《江城子·密州出猎》四首诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道苏轼吗？他的诗词有什么特点？”

-展示苏轼画像及《江城子·密州出猎》中的相关画面，让学生初步感受苏轼的文学魅力。

-简短介绍苏轼的生平及其在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《江城子·密州出猎》诗词知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗词的基本概念、结构及修辞手法。

过程：

-讲解《江城子·密州出猎》四首诗词的背景、主题及情感表达。

-详细介绍诗词的结构，包括诗、词的格式和韵律特点。

-分析诗词中的修辞手法，如对仗、夸张、借代等，并举例说明。

3.《江城子·密州出猎》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解苏轼的诗词艺术。

过程：

-选择《江城子·密州出猎》中的具体诗句进行分析。

-详细介绍诗句的背景、意境和情感表达，让学生全面了解苏轼的诗词艺术。

-引导学生思考诗句在现实生活或学习中的启示，以及如何运用诗词表达自己的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一首《江城子·密州出猎》进行深入讨论。

-小组内讨论诗词的主题、情感表达及修辞手法。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对苏轼诗词的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗词的主题、情感表达及修辞手法。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗词的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《江城子·密州出猎》的基本概念、结构、修辞手法等。

-强调诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗词。

-布置课后作业：让学生选择一首苏轼的诗词进行鉴赏，并撰写一篇鉴赏心得。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《苏轼诗词选集》：提供苏轼的其他经典诗词作品，如《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》等，让学生进一步领略苏轼的文学风采。

-《唐宋诗词鉴赏》：介绍唐宋时期诗词的发展背景及代表性诗人，帮助学生更好地理解苏轼在文学史上的地位。

-《