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一年级上数学快乐的家园教学反思

一年级上数学快乐的家园教学反思一

快乐的家园快乐的家园是第一单元“生活中的数”的开端，学生将初步认

识10以内的数，体会数的意义，教材在编写过程中，特别注意把数

的认识与学生熟悉的生活结合起来，让学生在数数、读数的过程中，

渐近理解数字的代表符号。

对于低年级学生来说，数字符号的呈现是十分抽象的，他们很难

理解这些数字符号与他们所认识的生活中直观物体的量之间的关系。

因此，在教学中要特别重视创设生动有趣的学习情境、设计富有情

趣的数学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的数感;在数数、认

数、读数的过程中，要重视实物操作，给学生留下充分的时间与空

间，引导学生积极参与，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。

这节课，我注重创设生动有趣的学习情境，利用电子白板，呈现

电子课本，利用动画让学生在小鸭子的带领下，进入富有情趣的数

学活动中，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的数感，较好地使

学生理解了数与实物的对应关系：同时重视了实物操作，给学生留

下充分的时间与空间，引导学生积极参与，使学生在生活经验的基

础上体会数的意义。数学的特点之一是具有抽象性，而低年级学生

的思维特点是以具体形象为主要形式，同时还保留着直观动作思维

的形式。因此在引入新知识时，通过直观的富有意趣的情境，并安

排操作性的实践活动，让学生在操作性实践中感受知识、学习新知

识。在注重直观感受的同时，逐步提高对学生的要求，使学生的思

维得到拓展，不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上。

课堂上，很多学生没有倾听的意识，习惯于自说自话，再加上各

自在不同幼儿园接受的教育不一样，学习习惯、学习基础都不同，

课堂纪律也存在很大问题，这些都要多加注意。数学课堂不仅仅是

传递知识的地方，更应成为孩子们成长的地方，在今后教学中我们

要更注重培养学生观察、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。

一年级上数学快乐的家园教学反思二

《快乐的家园》是北师大一年级上册数与代数的内容，这节通过

观察小明的家园，要让学生了解到“1可以表示单个的大的物体或

小的物体，还可以表示个体或者是一个整体”。儿童的注意力由于

受到年龄特点的限制，不能持久同时容易分散，如何让学生在较短

的时间里完成学习任务，对我来说是一个挑战。我参考了一些教案

设计，都是从谈话引入，然后引导学生观察。我认为，本课教学的

难点是学生的生活经验与新授知识之间的矛盾，孩子的生活中大多

是用1来表示个体的经历，这种经历对于要让学生理解“1可以表

示一个整体”这种体验有一定的负影响。怎么样解决这个问题?既然

有矛盾冲突，那我就将这种矛盾冲突激化，然后通过解决矛盾，学

生的理解是深刻而独特的。我首先给学生出示了一个苹果，问“有

几个苹果?”，生答“1个苹果”;然后出示一筐苹果，但是不能看

出有多少个，问“有几筐苹果?”生开始的时候都没有回答，我继续

问，连续问了三次，学生终于听明白了，于是孩子回答说“1筐苹

果”，最后全班都回答说“1筐苹果”，学生的回答虽然有点迟，

不像有的时候即问即答，但是，很明显学生的回答是经过了他们自

己的思考，有自己独特的思维活动，他们没有马上回答出来，就是

说明他们正在经历激烈的思维斗争对比分析的过程，他们在理解

“个”与“筐”的区别，“个”是个体的单位，“筐”是整体的单

位。然后，我又让孩子们结合生活经验列举这样的例子，孩子们居

然说出了“一摞书、一袋苹果、一车人、一包糖等”用一来表示整

体的例子。

一年级上数学快乐的家园教学反思三

今天的数学课上得比较顺利，我又把孩子们领进了多媒体电教室，

通过观察主题图、画一画、伸手指等活动，学生的注意力都很集中，

但持续的时间短，我利用切换电脑的间隙让学生闭眼休息，当他们

睁开眼睛发现屏幕上又是一片新天地，又兴奋起来。对学生的发言

我首先鼓励，然后提出建议，学生的表达能力也有进步。因为能够

熟记学生的名字，对每个人的特点也有了一点了解。因此，本节课

能够很好地组织驾驭课堂。看来，要想让低年级孩子安静地坐下听

课，除了培养习惯外，兴趣的激发也很重要。

虽然总体上感觉不错，但还是有些许遗憾。反思这节课中的一些

细节，发现自己还是太粗心了。一直在研究教材的使用问题，这节

课我却没有把教材用好。

上课铃响后，学生按我的要求准备好数学书、田字格、文具盒，

我把他们带到了电教室。孩子们看着可以自动升降的大屏幕都惊呆

了，一双双小眼睛都向我这里看过来。我顿时来了激情