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19《牧场之国》第二课时教学设计
主备人
备课成员
教学内容
《牧场之国》第二课时教学设计,教学内容选自人教版小学语文四年级下册第五组课文。本节课主要围绕以下内容进行教学:
1.理解课文《牧场之国》第二段的描述,感受荷兰牧场的宁静与美丽。
2.学习课文中的生字词,如“辽阔、碧绿、悠然、宁静”等,并能正确书写。
3.分析课文中的比喻句和拟人句,体会作者对荷兰牧场的喜爱之情。
4.掌握课文描绘荷兰牧场风景的写作方法,尝试运用到自己的写作中。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。具体目标如下:
1.语言建构与运用:通过阅读课文,提高学生对自然景物的描绘能力,学会运用生动的比喻和拟人手法进行表达。
2.思维发展与提升:培养学生通过观察、分析、比较,发现和概括荷兰牧场的特点,提升逻辑思维和审美鉴赏能力。
3.审美鉴赏与创造:引导学生感受课文中的自然美,培养对美好事物的敏感性和欣赏能力,激发创作灵感。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生已经学习过如何阅读和理解描写自然景物的文章。
-掌握了一些基本的写作技巧,如比喻、拟人等修辞手法。
-对荷兰的基本了解,例如地理位置、文化背景等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对自然景观和动物有浓厚兴趣,容易被课文中的牧场风光吸引。
-学生具备一定的阅读理解能力,能够跟随教师的引导深入理解课文内容。
-学生的学习风格多样,有的喜欢通过视觉图像来学习,有的则偏好听觉或动手操作。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-学生可能对课文中的生字词理解不够深入,需要加强词汇学习。
-对比喻、拟人等修辞手法的理解可能存在困难,需要通过具体例子加以引导。
-学生可能难以将课文中的描写方法应用到自己的写作中,需要通过练习和模仿来提高。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过讲解课文内容,引导学生理解荷兰牧场的特色和作者的情感表达。
2.讨论法:组织学生进行小组讨论,分享对课文的理解和感受,促进学生思维碰撞。
3.情境教学法:通过模拟荷兰牧场的场景,让学生在情境中感受课文描述的美景。
教学手段:
1.多媒体展示:使用PPT展示课文中的图片和关键词,增强学生对课文内容的直观感受。
2.教学软件辅助:利用教学软件进行生字词的学习和练习,提高学生的学习效率。
3.网络资源:引入网络资源,如荷兰牧场的视频资料,丰富教学素材,帮助学生更好地理解课文。
教学过程
1.导入新课
-我会通过展示荷兰的风景图片来吸引学生的注意力,并简要介绍荷兰的国土地貌特点,引导学生进入本节课的学习主题——《牧场之国》。
-提问:“同学们,你们对荷兰有什么了解?你们知道荷兰为什么被称为‘牧场之国’吗?”
-学生回答后,我会总结并引入本课课题。
2.课文阅读与理解
-我会先让学生自主阅读课文第二段,注意理解生字词和句子的含义。
-阅读完毕后,我会让学生用自己的语言复述课文内容,检查他们对课文的理解程度。
-接着,我会针对课文中的生字词进行讲解,确保学生能够正确书写和理解。
3.文本分析与讨论
-我会引导学生分析课文第二段中的比喻句和拟人句,让学生体会作者如何通过修辞手法表达对荷兰牧场的喜爱。
-分组讨论:让学生分小组,讨论课文中的比喻句和拟人句对牧场描绘的作用,以及这些句子带给他们的感受。
-每个小组选代表分享讨论成果,我会进行点评和总结。
4.情感体验与表达
-我会让学生闭上眼睛,想象自己置身于荷兰的牧场中,感受那里的宁静与美丽。
-鼓励学生用自己的语言描述他们想象中的牧场,锻炼他们的语言表达能力和想象力。
-我会挑选几名学生进行分享,并给予肯定和指导。
5.写作练习
-我会给出一个写作题目:“请你们以‘我心中的牧场’为题,写一篇短文,描述你想象中的牧场。”
-学生进行写作时,我会巡回指导,帮助他们解决写作中的困难。
-写作完成后,我会挑选几篇优秀的作品进行全班分享。
6.总结与反思
-我会和学生一起回顾本节课的学习内容,总结荷兰牧场的特点以及作者的表达方式。
-提问:“通过本节课的学习,你们对荷兰牧场有了哪些新的认识?你们在写作上有哪些收获?”
-学生回答后,我会进行点评和总结,强调写作中对细节的观察和情感的表达。
7.作业布置
-布置作业:“请同学们根据本节课的学习,选择一篇描写自然景物的文章,分析文章中的修辞手法,并写一篇读后感。”
-强调作业要求,提醒学生按时完成。
8.结束语
-我会对学生的学习表现给予肯定,鼓励他们在接
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