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19《牧场之国》第二课时教学设计

主备人

备课成员

教学内容

《牧场之国》第二课时教学设计，教学内容选自人教版小学语文四年级下册第五组课文。本节课主要围绕以下内容进行教学：

1.理解课文《牧场之国》第二段的描述，感受荷兰牧场的宁静与美丽。

2.学习课文中的生字词，如“辽阔、碧绿、悠然、宁静”等，并能正确书写。

3.分析课文中的比喻句和拟人句，体会作者对荷兰牧场的喜爱之情。

4.掌握课文描绘荷兰牧场风景的写作方法，尝试运用到自己的写作中。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。具体目标如下：

1.语言建构与运用：通过阅读课文，提高学生对自然景物的描绘能力，学会运用生动的比喻和拟人手法进行表达。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析、比较，发现和概括荷兰牧场的特点，提升逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中的自然美，培养对美好事物的敏感性和欣赏能力，激发创作灵感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过如何阅读和理解描写自然景物的文章。

-掌握了一些基本的写作技巧，如比喻、拟人等修辞手法。

-对荷兰的基本了解，例如地理位置、文化背景等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然景观和动物有浓厚兴趣，容易被课文中的牧场风光吸引。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够跟随教师的引导深入理解课文内容。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉图像来学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对课文中的生字词理解不够深入，需要加强词汇学习。

-对比喻、拟人等修辞手法的理解可能存在困难，需要通过具体例子加以引导。

-学生可能难以将课文中的描写方法应用到自己的写作中，需要通过练习和模仿来提高。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解荷兰牧场的特色和作者的情感表达。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，促进学生思维碰撞。

3.情境教学法：通过模拟荷兰牧场的场景，让学生在情境中感受课文描述的美景。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文中的图片和关键词，增强学生对课文内容的直观感受。

2.教学软件辅助：利用教学软件进行生字词的学习和练习，提高学生的学习效率。

3.网络资源：引入网络资源，如荷兰牧场的视频资料，丰富教学素材，帮助学生更好地理解课文。

教学过程

1.导入新课

-我会通过展示荷兰的风景图片来吸引学生的注意力，并简要介绍荷兰的国土地貌特点，引导学生进入本节课的学习主题——《牧场之国》。

-提问：“同学们，你们对荷兰有什么了解？你们知道荷兰为什么被称为‘牧场之国’吗？”

-学生回答后，我会总结并引入本课课题。

2.课文阅读与理解

-我会先让学生自主阅读课文第二段，注意理解生字词和句子的含义。

-阅读完毕后，我会让学生用自己的语言复述课文内容，检查他们对课文的理解程度。

-接着，我会针对课文中的生字词进行讲解，确保学生能够正确书写和理解。

3.文本分析与讨论

-我会引导学生分析课文第二段中的比喻句和拟人句，让学生体会作者如何通过修辞手法表达对荷兰牧场的喜爱。

-分组讨论：让学生分小组，讨论课文中的比喻句和拟人句对牧场描绘的作用，以及这些句子带给他们的感受。

-每个小组选代表分享讨论成果，我会进行点评和总结。

4.情感体验与表达

-我会让学生闭上眼睛，想象自己置身于荷兰的牧场中，感受那里的宁静与美丽。

-鼓励学生用自己的语言描述他们想象中的牧场，锻炼他们的语言表达能力和想象力。

-我会挑选几名学生进行分享，并给予肯定和指导。

5.写作练习

-我会给出一个写作题目：“请你们以‘我心中的牧场’为题，写一篇短文，描述你想象中的牧场。”

-学生进行写作时，我会巡回指导，帮助他们解决写作中的困难。

-写作完成后，我会挑选几篇优秀的作品进行全班分享。

6.总结与反思

-我会和学生一起回顾本节课的学习内容，总结荷兰牧场的特点以及作者的表达方式。

-提问：“通过本节课的学习，你们对荷兰牧场有了哪些新的认识？你们在写作上有哪些收获？”

-学生回答后，我会进行点评和总结，强调写作中对细节的观察和情感的表达。

7.作业布置

-布置作业：“请同学们根据本节课的学习，选择一篇描写自然景物的文章，分析文章中的修辞手法，并写一篇读后感。”

-强调作业要求，提醒学生按时完成。

8.结束语

-我会对学生的学习表现给予肯定，鼓励他们在接